專題三隨班就讀支持保障體系建設(shè)(完整版)
【正文】 他功能：為普通班級教師和資源教師提供咨詢服務(wù)。 資料庫建設(shè) ，搜集、整理與制作豐富的文字、圖像、音像資料。 康復(fù)訓(xùn)練 ，提高他們用眼的能力。 人才資源即資源教師，是資源教室中最重要、最核心的資源 。 （ 1）創(chuàng)設(shè)接納的環(huán)境 （ 2）將隨班就讀納入學(xué)校常規(guī)管理 （ 3）建立資源教室 （ 4）積極開展隨班就讀教學(xué)研究 （ 5）促進隨班就讀教師專業(yè)成長 特殊學(xué)校的支持 隨班就讀的專業(yè)“資源庫” 不可或缺的重要支持力量 （ 1）成為隨班就讀的資源中心 為隨班就讀學(xué)生提供專業(yè)資源服務(wù) 為隨班就讀學(xué)校提供巡回指導(dǎo)服務(wù) （ 2）隨班就讀教師指導(dǎo)與在職培訓(xùn)中心 指導(dǎo)和幫助隨班就讀教師應(yīng)對隨班就讀教育教學(xué) 提供在職培訓(xùn)，職后研修服務(wù) （ 3）隨班就讀工作評估 師范院校的支持 ，為隨班就讀發(fā)展提供理論支撐。來自全國 30個省市自治區(qū)教育委廳的分管處長、特教專干、教研員出席會議。 （ 3）隨班就讀走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的保證 （ 4）由隨班就讀向全納教育邁進的必然路徑 為全納教育的實現(xiàn)提供實踐基礎(chǔ) 二、支持體系的建設(shè)與發(fā)展歷程 2022年 12月 17日至 19日 ，教育部基礎(chǔ)教育司和中國殘疾人聯(lián)合會教育就業(yè)部在北京聯(lián)合召開了 全國隨班就讀工作經(jīng)驗交流會 。 支持要素；要素之間的聯(lián)系；支持體系的運行 所謂隨班就讀支持保障體系，是指為了保障隨班就讀的順利推行和實施，建立的由一系列支持要素構(gòu)成的有機系統(tǒng)。 召開的這次會議的主要任務(wù)是，總結(jié)一年多來的實驗工作，交流成功的經(jīng)驗，研究面臨的困難和問題，部署下一階段的工作。 既需要教育研究者的理論探討，更需要教育實踐者的實證探索。 資源教室里的具體資源 課程與教材 ：可供各類有特殊教育需要的兒童進行選擇的課程和教材。 按其教育對象的類型，可分為視障教育資源中心、聽障教育資源中心、智障教育資源中心以及綜合性特殊教育資源中心。 巡回指導(dǎo) 工作，為隨班就讀學(xué)生的教育安置、環(huán)境布置、教學(xué)方法、資源配置、評價體系等各方面提供指導(dǎo)與支持。它的特點突出的表現(xiàn)為專業(yè)性與靈活性。 四、當前我國支持體系的實踐探索 從實踐層面來看，很多地區(qū)已經(jīng)開始了支持體系的探索與實踐，區(qū)域性的支持體系建設(shè)已具雛形。制訂了 《 順義區(qū)中小學(xué)隨班就讀評優(yōu)課活動方案 》 、 《 順義區(qū)特教專職教師評優(yōu)課活動方案 》 、 《 順義區(qū)承擔隨班就讀工作教師考核辦法 》 、 《 順義區(qū)隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定辦法 》 等。 隨班就讀實施 10項制度：鑒定招生、上報審批、檔案管理、雙學(xué)籍、表彰獎勵、個別化教育、特教干部例會、崗位培訓(xùn)、巡回指導(dǎo)、教學(xué)研究等。 4. 隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程相結(jié)合，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色。 上海市特殊教育資源中心將更好地整合特殊教育資源，為政府部門提供決策咨詢服務(wù)，為各級各類特殊教育學(xué)校、特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心等機構(gòu)，殘疾兒童及其家長提供專業(yè)指導(dǎo)。 成立上城區(qū)特殊教育資源中心，形成資源教室工作管理網(wǎng)絡(luò)。 。 選取兩所普通小學(xué)開始了特殊教育資源中心運作和資源教室運作的探索，以期通過資源教室運作來提升隨班就讀質(zhì)量。一般設(shè) 2名專職巡回指導(dǎo)教師，區(qū)域內(nèi)有隨班就讀學(xué)生的學(xué)校超過 30所的，設(shè) 3名專職巡回指導(dǎo)教師，編制掛靠在特教學(xué)校。并建立由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研、科研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導(dǎo)組，兼任康復(fù)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)人員。 ，滿足特殊兒童需求 設(shè)立專職資源教師，制訂資源教室方案 2022年，上海市教委頒布了 《 上海市教委關(guān)于加強隨
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