專題三隨班就讀支持保障體系建設(shè)-wenkub.com
2025-09-08 20:26 本頁面
【正文】 上城區(qū)隨班就讀戰(zhàn)略藍(lán)圖 ——112212100工程 杭州市上城區(qū)特殊教育資源中心 依托楊綾 子學(xué)校建 設(shè)特殊兒 童康復(fù)訓(xùn) 練基地 2個(gè)門診 與華東師范 大學(xué)合作依 托楊綾子學(xué) 校開設(shè)言語 障礙康復(fù)門診 100位 資源教師 2個(gè)基地 與浙師大 心理系合 作開設(shè)特 殊兒童家 長咨詢門診 ２個(gè)基地２個(gè)門診１ 2個(gè)資源教室 100位資源教師 12個(gè) 資源教室 杭州市上城區(qū)教育局義務(wù)教育科 杭州市楊綾子學(xué)校 1個(gè)中心 1所培智學(xué)校 與義務(wù)教 育科共同 建設(shè)隨班 就讀師資 培訓(xùn)基地 每個(gè)街道 2個(gè)， 其中幼兒園 2個(gè)， 小學(xué) 6個(gè)，中學(xué) 2個(gè)， 九年一貫制學(xué)校 2個(gè) 為全區(qū)每所 學(xué)校培養(yǎng) 12位資源 教師 其它地區(qū)： 江蘇常熟 浙江寧波海曙 山東 ? 五、支持體系建設(shè)的未來趨勢與走向 趨勢與走向： ，探索區(qū)域性的發(fā)展模式 支持體系的完善與成熟的過程，必然是隨班就讀持續(xù)前進(jìn)與發(fā)展的過程。 資源教室管理網(wǎng)絡(luò)已日趨成熟。 目前，上城區(qū) 培智學(xué)校在校學(xué)生均為中重度智力障礙學(xué)生，輕度智力障礙和部分中度智力障礙學(xué)生均在普通學(xué)校隨班就讀 。普通學(xué)校的專職資源教師和區(qū)縣專職巡回指導(dǎo)教師的編制由各區(qū)縣教育行政部門在總編制中統(tǒng)籌解決。資源中心設(shè)在華東師范大學(xué)。 、區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)衛(wèi)生、民政、財(cái)政、殘聯(lián)等政府職能部門和社會團(tuán)體，共同做好隨班就讀學(xué)生的檢測、安置、后續(xù)服務(wù)、就業(yè)等各項(xiàng)工作。 3. 隨班就讀工作的經(jīng)費(fèi)納入?yún)^(qū)縣教育行政部門預(yù)算，保證隨班就讀工作專職人員、師資培訓(xùn)、資源配置及有關(guān)活動等所必需經(jīng)費(fèi)。 經(jīng)過近些年的探索，上海市形成了以特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心為核心特色的支持體系。 （二）北京宣武區(qū)支持體系的構(gòu)建 區(qū)政府成立由主管區(qū)長、教委主任和中小教科長組成的特教工作領(lǐng)導(dǎo)指揮系統(tǒng)，健全了由視導(dǎo)員、特教中心主任、學(xué)校特教干部組成的管理系統(tǒng)，成立了隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組和特殊教育顧問團(tuán)。 —— 優(yōu)先發(fā)展，實(shí)施融合 學(xué)校優(yōu)先安排認(rèn)識水平高、工作能力強(qiáng)的副主任以上領(lǐng)導(dǎo)主抓隨班就讀。 —— 完善制度，創(chuàng)新機(jī)制 由區(qū)教委幼教科、小教科、中教科特教視導(dǎo)員、教研室教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長、街道主任組成 “ 隨班就讀管理小組 ” ，負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理和課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。 案例：北京 2022年北京市教委出臺了 《 關(guān)于在全市各區(qū)縣開展建立隨班就讀支持保障體系工作的通知 》 ，把建立支持保障體系作為促進(jìn)義務(wù)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、均衡發(fā)展的重要措施。另一方面，更需要各機(jī)構(gòu)、組織充分發(fā)揮積極作用，樹立主體意識，提升專業(yè)支持水平，從而形成支持合力，促進(jìn)隨班就讀健康、快速發(fā)展。 其他功能：為普通班級教師和資源教師提供咨詢服務(wù)。 巡回指導(dǎo)是一種有效利用特殊學(xué)校專業(yè)資源的支持模式。 資料庫建設(shè) ，搜集、整理與制作豐富的文字、圖像、音像資料。 ，提供給教師以及視障生使用。 康復(fù)訓(xùn)練 ，提高他們用眼的能力。 資源中心的管理 —— 教育行政部門管理 資源中心設(shè)置的場所 —— 依托于特殊教育學(xué)校（與資源教室有明顯區(qū)別） 資源中心的類型 按資源中心的設(shè)置場所來劃分，主要有附設(shè)于特殊學(xué)校的的資源中心（當(dāng)前主要形態(tài)）、獨(dú)立的資源中心（轉(zhuǎn)型的特殊學(xué)?；騿为?dú)設(shè)置）、附設(shè)于普校的資源中心（類似于資源教室）三種類型。 人才資源即資源教師，是資源教室中最重要、最核心的資源 。其 目的 是為學(xué)生和教師提供教學(xué)上的支援 , 以便使學(xué)生繼續(xù)
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