單集中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(完整版)
【正文】 牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育思想，結(jié)合我校實(shí)際情況和辦學(xué)目標(biāo)，本著對國家、民族負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度以及對社會、家長負(fù)責(zé)的精神，努力開發(fā)和建設(shè)好具有我校特色的校本課程。 學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。 評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。 一、評價目標(biāo) 通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。 自主性原則。 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。 綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。單集中學(xué)課程開發(fā)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：21世紀(jì)的今天，社會各個層面都發(fā)生著廣泛而深刻的變革。⑶學(xué)?，F(xiàn)有多媒體投影教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、少先隊(duì)大隊(duì)部等設(shè)施為校本課程開發(fā)與研究提供了硬件上的支持。2．充分依靠廣大教師、家長以及共建單位，通過各種途徑搜集各種信息和資料，組織學(xué)生開展豐富多彩的社會綜合實(shí)踐活動。3．在各科教學(xué)中積極開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。3．動態(tài)化的評價方式，即給予多次評價的機(jī)會，允許評價針對不同的側(cè)重點(diǎn)，通過定性或定量的評價與描述，促進(jìn)師生雙方的共同提高與發(fā)展。 即使當(dāng)評價主體與價值主體趨于一致時，主體的真實(shí)需要與主體的愿望之間仍會有差距，因而應(yīng)盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價值標(biāo)準(zhǔn)與客觀價值標(biāo)準(zhǔn)的一致性。 全面性原則。學(xué)生情況主要指學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度、學(xué)生認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面。所以評價時，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。從評價的科學(xué)性、全面性和可操作性等原則出發(fā)，結(jié)合活動課教學(xué)的理論與實(shí)踐，我們設(shè)計(jì)具體的綜合實(shí)踐活動評價指標(biāo)表。二、以學(xué)生自我評價為主課程的評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。教師對學(xué)生的評價 。方法：學(xué)生自評互評 。評價方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。單集中學(xué)地方課程、校本課程評價方案
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