單集中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案-全文預(yù)覽
【正文】 社會、生活發(fā)展中客觀存在的具體問題，諸如環(huán)境衛(wèi)生、社區(qū)管理、交通安全、人口增長、心理健康、國防教育、稅收、綠化等方面的內(nèi)容。，開展校本課程開發(fā)與研究的實驗工作。5．建設(shè)一支既能實施國家課程、地方課程，又能參與研究和開發(fā)校本課程的教師隊伍，培養(yǎng)復(fù)合型的全科教師。三、學(xué)校課程開發(fā)的總體目標(biāo)：1．發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的愿望，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。4．學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)有課程開發(fā)資源的概況：⑴我校同單集鎮(zhèn)開展文明共建活動。毋庸置疑，學(xué)校課程將成為本輪課程改革的熱點之一。 材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。 學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《銅山區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生和教師記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到任課教師、家長、同學(xué)的簽字認(rèn)可。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分： 一是等級評定。 根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。 動態(tài)生成性原則。 全面性原則。單集中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。 評價以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。 學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。 可操作性原則。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。本輪課程改革實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，樹立了以人為本的教育思想，也給了學(xué)校更多的自主開發(fā)校本課程的空間，充分體現(xiàn)了課程管理的開放性和民主化。2．以《課改綱要》、《課程計劃》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等為本輪課程改革中進(jìn)行校本課程開發(fā)
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