【正文】 立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。（五）互動性原則。二、基本原則（一）發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。（3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。具有一定的安全、自我保護意識。在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。終結(jié)性評價，是對學生一學期學習的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉?，最后形成終結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。評語應(yīng)采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹?。學校成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)委員會，負責制定本校詳細的評價工作方案，指導(dǎo)學校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。（四）學生、家長和教師對評價過程中的違紀行為，可向?qū)W校評價工作委員會舉報和投訴，學校評價工作委員會負責調(diào)查和處理。第二篇：學生綜合素質(zhì)評價方案學生綜合素質(zhì)評價方案一、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。綜合素質(zhì)評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業(yè)時進行總評。6項評價考核指標中，凡達到4項合格（C），即達到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標準。（二）公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。四、管理制度。指導(dǎo)學生進行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學生以班級為單位開展互評；組織班主任和任課教師對學生進行考核；協(xié)調(diào)社會各界參與考評；校長進行綜合評價；向?qū)W生和家長反饋評價結(jié)果；記入學生《綜合素質(zhì)評價報告單》。八、成績公布。評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學生終身發(fā)展奠基?？刹僮餍栽瓌t。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。學生綜合性評語，在每學年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參與。自主性原則。小學生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。本評價方案給每個學校以創(chuàng)造的空間，學?？梢愿鶕?jù)本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現(xiàn)校本特色。一、評價目標通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。對學生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。學生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學的簽字認可。一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準繩，樹立以人為本的發(fā)展性評價理念，體現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的教育理念，以提高學生的整體素質(zhì)為總目標，進一步突出評價診斷、激勵和發(fā)展的功能，達到評價促進發(fā)展的根本目的。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。經(jīng)過不斷反思，改善教師的教與學生的學，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。因而，學生在生理、心理、興趣愛好等各方面都各不相同。對過程的回憶與反思能使學生對自身的發(fā)展及潛能有一個清醒的認識，有助于學生堅定信心，發(fā)揚優(yōu)勢，吸取教訓，獲得更高、更快的發(fā)展。學生不是在被動接受評價，而是主動要求評價。即從四個方面進行：一是品德習慣：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、熱愛集體、保護環(huán)境；具有社會責任感；自尊、自信、自強、自愛、自律；有同情心和責任感、能初步分清是非。五、評價領(lǐng)導(dǎo)組第五篇：學生綜合素質(zhì)評價方案學生綜合素質(zhì)評價方案，以100分為基礎(chǔ)，參照2和3兩部分分別進行加或減分，期末時算入總分，作為評選三好學生的首要標準之一。（3）嚴重違反學校紀律的（上網(wǎng)、打架、帶手機、早戀、不按時回家、頂撞老師等），根據(jù)情節(jié)嚴重性和悔改態(tài)度減10——50分。（5）無故頂撞值日班干部和組長，經(jīng)查實每次減5分。（2）每月學習小組評選1名學習模范，再評選班級學習模范2名。三是合作交往：樂于助人，學會關(guān)愛和欣賞他人，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。學?？梢愿鶕?jù)實際情況周一升旗予以口頭表揚、物質(zhì)獎勵、記錄在冊，以促使他們形成比較客觀的自我認識，做到實事求是。構(gòu)建由教師、學生及家長共同組成的評價共同體。有的學生“少年老成”，有的學生“大器晚成”，因而允許學生從不同角度認識問題、解決問題，為每位學生提出適合其發(fā)展的目標，針對不同層次的評價對象，靈活運用各種評價方法，采用恰當?shù)姆绞綄€體進行科學的評價，發(fā)揮激勵功能，使每個學生都能發(fā)現(xiàn)差距，明確努力目標、奮斗方向。在評價中，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標，對學生的行為習慣、科學文化知識、情感以及能力等方面給以全面的評價。要組織學生走進大自然、大社會，參加各種體驗活動，從多方面受到教育，發(fā)揮特長，鑄造人生。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美、勞諸方面評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學習的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。學生綜合性評語，在每學年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參與。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成?？刹僮餍栽瓌t。評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學生終身發(fā)展奠基。整個評價重視過程，通過學生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：一是等級評定。動態(tài)生成性原則。關(guān)市小學2019 關(guān)市小學20122013學 學生綜合素質(zhì)評價方案為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。四、評價操作程序與方法。三、評價的基本內(nèi)容、標準、結(jié)果呈現(xiàn)方式。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價