【正文】 與方法。學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的簽字認(rèn)可。關(guān)市小學(xué)2019 關(guān)市小學(xué)20132014學(xué) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案關(guān) 市 小 學(xué) 2011關(guān)市小學(xué)20122013學(xué) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案關(guān) 市 小 學(xué) 2011關(guān)市小學(xué)20112012學(xué) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案關(guān) 市 小 學(xué)2011第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案客觀、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是基礎(chǔ)教育改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是教育活動(dòng)的重要組成部分。一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹(shù)立以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，把評(píng)價(jià)過(guò)程作為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋和自我教育的過(guò)程。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。個(gè)別差異原則。經(jīng)過(guò)不斷反思，改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)，現(xiàn)在評(píng)價(jià)不是為了給學(xué)生一個(gè)結(jié)論或等級(jí)，而是用于分析存在的優(yōu)勢(shì)和不足，便于有針對(duì)性地改進(jìn)，以取得更大發(fā)展。因而，學(xué)生在生理、心理、興趣愛(ài)好等各方面都各不相同。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。對(duì)過(guò)程的回憶與反思能使學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展及潛能有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生堅(jiān)定信心，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，吸取教訓(xùn)，獲得更高、更快的發(fā)展。評(píng)價(jià)實(shí)施辦法每學(xué)期末都要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生不是在被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，而是主動(dòng)要求評(píng)價(jià)。任課教師可結(jié)合學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，通過(guò)基本情況分析的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行性質(zhì)評(píng)價(jià)。即從四個(gè)方面進(jìn)行：一是品德習(xí)慣：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、熱愛(ài)集體、保護(hù)環(huán)境；具有社會(huì)責(zé)任感；自尊、自信、自強(qiáng)、自愛(ài)、自律；有同情心和責(zé)任感、能初步分清是非。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。五、評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，以100分為基礎(chǔ)，參照2和3兩部分分別進(jìn)行加或減分，期末時(shí)算入總分，作為評(píng)選三好學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)之一。（3）積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、會(huì)操比賽、拔河比賽、藝術(shù)節(jié)、元旦文藝匯演等）并取得較好名次，根據(jù)情況加1——20分。（3）嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的（上網(wǎng)、打架、帶手機(jī)、早戀、不按時(shí)回家、頂撞老師等），根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重性和悔改態(tài)度減10——50分。（5）無(wú)故頂撞值日班干部和組長(zhǎng)，經(jīng)查實(shí)每次減5分。3附減分（1）班級(jí)記錄遲到、早退、自習(xí)課大聲說(shuō)話、未完成作業(yè)等，情況屬實(shí)的每次減2分。（2）每月學(xué)習(xí)小組評(píng)選1名學(xué)習(xí)模范，再評(píng)選班級(jí)學(xué)習(xí)模范2名。（2）評(píng)價(jià)結(jié)果主要為促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展服務(wù)，要通過(guò)學(xué)生本人可接受的方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生本人。三是合作交往：樂(lè)于助人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和欣賞他人，能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。以班為單位定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對(duì)孩子做正確的評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況周一升旗予以口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、記錄在冊(cè)，以促使他們形成比較客觀的自我認(rèn)識(shí)，做到實(shí)事求是。（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。構(gòu)建由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同組成的評(píng)價(jià)共同體。在收集資料時(shí)，要提倡“小循環(huán)，快反饋”的方式，即一個(gè)事件一次評(píng)價(jià)，并且要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。有的學(xué)生“少年老成”，有的學(xué)生“大器晚成”，因而允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為每位學(xué)生提出適合其發(fā)展的目標(biāo)，針對(duì)不同層次的評(píng)價(jià)對(duì)象，靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)個(gè)體進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮激勵(lì)功能，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)差距，明確努力目標(biāo)、奮斗方向。要樹(shù)立以人為本的評(píng)價(jià)觀念。在評(píng)價(jià)中，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、科學(xué)文化知識(shí)、情感以及能力等方面給以全面的評(píng)價(jià)。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法都有所區(qū)別。要組織學(xué)生走進(jìn)大自然、大社會(huì)，參加各種體驗(yàn)活動(dòng)，從多方面受到教育，發(fā)揮特長(zhǎng)，鑄造人生。評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為激勵(lì)發(fā)展與提高的過(guò)程，要做到目標(biāo)激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)、等級(jí)激勵(lì)等。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美、勞諸方面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。還能夠比較真實(shí)地反饋教育教學(xué)情況，為深化課程改革、提高學(xué)生的整體素質(zhì)提供可靠的依據(jù)。學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語(yǔ)、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。可操作性原則。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。評(píng)價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語(yǔ)”和 “家長(zhǎng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。整個(gè)評(píng)價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評(píng)價(jià)記載表來(lái)呈現(xiàn)。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jī)；同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)心聲：記錄家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：一是等級(jí)評(píng)定。根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性及可操作性。動(dòng)態(tài)生成性原則。全面性原則。關(guān)市小學(xué)2019 關(guān)市小學(xué)20122013學(xué) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我