堅持個性化教學(xué)-提高政治課實(shí)效(完整版)
【正文】 計劃的制訂與執(zhí)行者——教師。但是，當(dāng)我們更深刻地思考這一問題時，卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的模式化未必是好事。但在最后教師總結(jié)時，不少學(xué)生各有支持對象，不斷追問：老師，今天誰是最佳辯手?哪一方獲勝?由于本人當(dāng)時辯論賽這方面素養(yǎng)、知識欠缺，一時語塞，只能以勝負(fù)無關(guān)緊要，重在過程搪塞。我們采取何種教學(xué)方法，取決于我們的目標(biāo)。學(xué)生特點(diǎn)的改變絕非一朝一夕的事，不是我們憑熱情能一下子變過來的。現(xiàn)在很熱門的中學(xué)政治課教學(xué)研究有一塊是把博客、網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)用于中學(xué)政治課教學(xué)中。 二、個性化教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢 我們強(qiáng)調(diào)個性化，即要求教學(xué)不能同守陳規(guī)、墨守現(xiàn)成課例。 2．尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)效果。超出適用范圍，哪怕曾經(jīng)輝煌的模式注定效果不佳。假如條件具備，且學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)有濃厚興趣，那么，如此組織教學(xué)就是與時俱進(jìn)的表現(xiàn)，有效整合了教學(xué)資源。在教學(xué)中要認(rèn)真貫徹黨和國家的路線、方針、政策。對于教師來說，對所教內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，要能夠把中學(xué)政治課內(nèi)容放在更為深廣的學(xué)術(shù)背景上，這樣才能全面理解所教內(nèi)容的價值和意義，才能取其左右而逢其源，此其一。不能今天講這個課是這樣，一年后講這個課也還是這樣，要不然，教師的教學(xué)經(jīng)歷就白浪費(fèi)掉了。而應(yīng)該根據(jù)教師與學(xué)生實(shí)際，根據(jù)教學(xué)條件的現(xiàn)狀，尋找最佳的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)途徑與方式方法，促進(jìn)中學(xué)政治課教學(xué)取得最佳效果。 3．個性化教學(xué)要有前瞻性，要引導(dǎo)個性化的學(xué)生適應(yīng)社會化未來的需要。第二，教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念要跟上時代發(fā)展的需要。 在中國具體國情下，我們教育尤其強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表重要思想的基本觀點(diǎn)教育。 當(dāng)我們處于教學(xué)條件較為原始的境況時，通過個性化教學(xué)，也完全能做到資源的有效整合。 3．個性化教學(xué)能有效融合教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化。工作對象是情感豐富、個性多樣的活生生的人。個性化教學(xué)煥發(fā)出無窮的活力：1．個性化教學(xué)，能充分展示教師風(fēng)采從教師與教學(xué)的角度而言，教師的威望與形象從來都是影響教學(xué)的重要因素，一個教師如果能得到學(xué)生愛戴、尊重甚至崇拜，那將容易使學(xué)生“愛屋及烏”，由熱愛教師
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