【正文】 數(shù)。 二、復(fù)習(xí)提示 1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。要求：理解并掌握這些概念，掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，準(zhǔn)確說出每個(gè)數(shù)包含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，會(huì)進(jìn)行數(shù)的分解與組成。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算四則運(yùn)算的意義和法則培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)算的意義和規(guī)律，同時(shí)明確他們之間的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。在簡算和和計(jì)算規(guī)律掌握較差，加之粗心，針對(duì)以上的原因，仍需要老師督促和關(guān)注。 5．理解小數(shù)的基本性質(zhì)?！稊?shù)和數(shù)的運(yùn)算》復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃暨南大學(xué)附屬小學(xué) 梅翔一、復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1．理解自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序和計(jì)算單位。掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。因此，本學(xué)期要在這些學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)和學(xué)困生身上花一些功夫，循序漸進(jìn)地對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。5運(yùn)算定律與簡便算法及四則混合運(yùn)算掌握加法和乘法的運(yùn)算定律。認(rèn)識(shí)這些數(shù)之間的關(guān)系。2. 使學(xué)生熟練地掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表；并能正確地、熟練地讀、寫整數(shù)與小數(shù)。可用以下的圖解來說明整數(shù)的范圍：2．分?jǐn)?shù)與小數(shù)。即：被除數(shù)247。 ②按照整數(shù)部分分 整數(shù)部分是零的小數(shù)叫做純小數(shù)；純小數(shù)比l小。(2)指名說整數(shù)的寫法。⑤分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化（不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到運(yùn)用抽象的數(shù)進(jìn)行比較的水平，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同，在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法。教師按教科上的圖解分步畫圖。集體訂正時(shí)，≈，要特別提問：?(互化)?！胺帜甘?00、1000……的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?”(可以直接去掉分母，看分母中有見個(gè)0，就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。 (2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。 “怎樣比較整數(shù)、小數(shù)的大小?”“比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?”(“分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?”“分子相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?”“分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較它們的大小?”練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。由于這部分概念抽象，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有一定難度，為了降低學(xué)生的難度，不要求學(xué)生死記硬背概念，能在具體的問題情境中做出準(zhǔn)確判斷即可。體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)。其中整數(shù)部分主要是研究整除性，這既是解答某些整數(shù)問題的基礎(chǔ)，也是研究分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)和計(jì)算的基礎(chǔ)。三、復(fù)習(xí)過程這部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后，由教師引導(dǎo)，把分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系比較，看到它們是一致的。第2題，是訓(xùn)練學(xué)生判斷數(shù)的整除?？赡艿拇鸢赣校?225375255732。比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。最后讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則。而當(dāng)乘數(shù)是小數(shù)時(shí)，它的意義就是“求一個(gè)數(shù)的十 分之幾、百分之幾……是多少；當(dāng)乘數(shù)是分?jǐn)?shù)時(shí)，它的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。例 如： (1)局部能簡算的要簡算。教材中通過讓學(xué)生舉例說明和在計(jì)算中的應(yīng)用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。再通過例2，復(fù)習(xí)如何按照規(guī)定的順序脫式計(jì)算。還可以解釋為，＝，247。根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大10倍時(shí)，商應(yīng)該不變，還是68，但余數(shù)應(yīng)擴(kuò)大10倍，是20。因此，這道題的答案是，商仍舊是68，余數(shù)變成20。＝4。第3題，247。三、復(fù)習(xí)過程復(fù)習(xí)運(yùn)算定律、簡便算法和四則混合運(yùn)算，完成練習(xí)十七中的習(xí)題，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。2(1/7)+1(1/8)(5/9)+=2(1/7)+(5/8+) 第五課時(shí)：復(fù)習(xí)《運(yùn)算定律與簡便算法及四則混合運(yùn)算》一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的重點(diǎn)：一是運(yùn)算順序、計(jì)算方法；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，復(fù)習(xí)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生作到下面四點(diǎn)：一看有無抄錯(cuò)數(shù)；二看順序是否正確；三看計(jì)算結(jié)果是否合理；四看算法是否最優(yōu)化關(guān)于加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系的等量關(guān)系式，要求學(xué)生熟練掌握，它是解方程的基礎(chǔ)。 復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的法則時(shí)，可以結(jié)合具體的題讓學(xué)生說一說整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法、減法、乘法、除法的 計(jì)算法則（不要求背法則，學(xué)生用自己的話說清楚就可以了）。根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）的要求，本套教材一直非常重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。從表中可以看出，整數(shù)加法是最基本的運(yùn)算，“把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法”。因?yàn)槟鼙?整除的數(shù)個(gè)位數(shù)字必定是0或5，所以要找的四位數(shù)的個(gè)位數(shù)字必定是2（或7）。這里可以進(jìn)一步訓(xùn)練能被2和5，3和5，3和5同時(shí)整除的數(shù)有什么特征，這就需要學(xué)生先找出能被第一個(gè)數(shù)整除的數(shù)，再從中找出同時(shí)又能被第二個(gè)（以至第三個(gè)）數(shù)整除的數(shù)。接著再讓學(xué)生想一想，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化，由此復(fù)習(xí)到，由于小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)而引起小數(shù)大小發(fā)生變化的規(guī)律。然后，讓學(xué)生看教科書第80頁上的圖，由教師引導(dǎo)說明這些概念之間的聯(lián)系。教材在數(shù)的整除這部分內(nèi)容的一開始，就出了有關(guān)整除知識(shí)的各種概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，以幫助學(xué)生掌握這些概念之間的聯(lián)系。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)小