數(shù)和數(shù)的運(yùn)算復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，通過(guò)“做一做”來(lái)讓學(xué)生應(yīng)用這些性質(zhì)解答一些問(wèn)題。最后，通過(guò)第81頁(yè)上面的“做一做”，復(fù)習(xí)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，并通過(guò)這個(gè)實(shí)例說(shuō)明它們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別?？梢栽趶?fù)習(xí)完整除等有關(guān)概念后，就讓學(xué)生當(dāng)堂完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。要組成一個(gè)三位數(shù)有約數(shù)2（即能被2整除），這個(gè)三位數(shù)的個(gè)位必定是2?？赡艿拇鸢赣校?352597……（注：這兩組答案中，省略號(hào)省去的是已寫(xiě)出的四位數(shù)的前三位數(shù)任意交換位置所形成的四位數(shù)，各有6個(gè)，一共是24個(gè)。接著，教材引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的法則，先比較整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，使學(xué)生注意到它們有一個(gè)共同點(diǎn)，都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減，具體反映在整數(shù)加、減中，是把參加運(yùn)算的數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊；在小數(shù)加、減法中，是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；而在分?jǐn)?shù)加、減中，是要化成同分母的分?jǐn)?shù)，才能直接相加、減。三、復(fù)習(xí)過(guò)程復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義和法則時(shí)，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法意義，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的意義哪些是一致的，哪些是有發(fā)展的。然后可復(fù)習(xí)應(yīng)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。二、復(fù)習(xí)提示運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法這一小節(jié)，是根據(jù)大綱的要求把學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明簡(jiǎn)便計(jì)算的道理。＝（4）247。（除數(shù)商）＝1第15*題，可以這樣思考：根據(jù)題中的條件“甲數(shù)除以乙數(shù)商68，余數(shù)是2”，可以知道這是一個(gè)有余數(shù)的整數(shù)除法。再根據(jù)題中的條件“把被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)相加，和是225”，可得方程：（21x＋3）＋x＋21＋3＝225 22x＋27＝225 22x＝198 x＝9 21x＋3＝219＋3＝192所以，原來(lái)的被除數(shù)是192，除數(shù)是9。如果有時(shí)間，教師還可以再補(bǔ)充一些類似的題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義和法則。這道題不是讓學(xué)生算出結(jié)果再比較，而是看著算式直接說(shuō)出答案。總之，復(fù)習(xí)運(yùn)算定律時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例加深理解后再記憶，而不要死記硬背。除了應(yīng)用定律進(jìn)行比較典型的簡(jiǎn)算外，還應(yīng)進(jìn)行一些簡(jiǎn)算的基本技巧性的訓(xùn)練。要注意培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，要注 意0和1在運(yùn)算中的特征。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生還應(yīng)具備一定的驗(yàn)算能力。根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，一個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)（或小數(shù)）相乘可以看作是“求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。其中，以2作為個(gè)位數(shù)字的四位數(shù)比較好找，只要再另選三個(gè)數(shù)，使它們的和能被3整除就可以了。答案分別是1020和990。最后，讓學(xué)生完成教科書(shū)第81頁(yè)下面的“做一做”，進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。例如。接著，教材引導(dǎo)學(xué)生逐條地復(fù)習(xí)這些概念，并通過(guò)“做一做”來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法。關(guān)于這部分內(nèi)容教材中涉及的比較少。2=（除盡）②掌握20以內(nèi)的整數(shù)的特點(diǎn)（質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、最大的、最小的）。③、分解質(zhì)因數(shù)。(4)課堂練習(xí)。保留幾位小數(shù)。 “根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系．怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：”學(xué)生回答進(jìn)時(shí)。)“這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識(shí)?”(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。大家還記得改的方法嗎?”如果學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師可以適當(dāng)提示：“什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)?”“什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成整數(shù)?”“帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?”“整數(shù)怎樣改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)?”出示教科書(shū)中例題、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化?！拔覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)，一個(gè)較大的多位數(shù)，為了讀寫(xiě)方便，常常把它進(jìn)行改寫(xiě)。②改寫(xiě)、互化時(shí)注意互化方法靈活性的訓(xùn)練數(shù)的大小比較①整數(shù)大小比較；②小數(shù)大小比較；③分?jǐn)?shù)大小比較；④百分大小比較；⑤整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。完成教科書(shū)第82頁(yè)中間“做一做”的第2題。(教師邊提問(wèn)，邊填空。 一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。如：、?！耙弧笔亲匀粩?shù)的基本單位，而其余的十、百、干、萬(wàn)等是輔助單位。要求：①正確讀寫(xiě)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，根據(jù)運(yùn)算定律和性質(zhì)，理解它的之間的內(nèi)在聯(lián)系。3數(shù)的整除和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)大小的比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)整除、約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念課前布置學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)整除的概念，理解各概念的意義，同時(shí)掌握能被5整除的特征，掌握求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)比較它們的大小。 2．理解整除、約數(shù)、倍數(shù)等有關(guān)數(shù)的整除的概念，能區(qū)分整除和除盡。能比較整數(shù)和小數(shù)的大小。7．理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系。2數(shù)的改寫(xiě)和大小比較比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)，以及熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較數(shù)的改寫(xiě)和數(shù)的大小比較數(shù)的大小比較培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題和數(shù)的改寫(xiě)的大小比較，明確知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比較熟練地運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫(xiě)是難點(diǎn)。(1)什么叫做自然數(shù)?自然數(shù)的基本單位是什么? (2)零表示什么?它是什么數(shù)?小結(jié)：在數(shù)物體的時(shí)候，用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的l，2，3…叫做自然數(shù)。 (2)什么叫做小數(shù)?小數(shù)與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面
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