【正文】 像感、語意感、語情感、語音感、語技感等，是交融在一起的。送客松長得像伸出手臂和客人依依不舍地告別的人。 陪客松一是從課文中的語言文入手，體會黃山因松而更加神奇，因松而更為秀美，并且要求學生通過朗讀將自己對黃山的贊美之情表達出來，從而達到以情學文。從哪些詞語可以看出。在這三大名松中為什么只有迎客松成為了黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征呢？（自由發(fā)言）（激趣學文，感受奇松。同學們迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點呢？（出示句子）陪客松如同一個巨人站在你的身邊，陪伴著你、保護著你，你的心里會是怎樣的感覺？在黃山松如其“人”，來到時有“人”相迎。（2次）第一次集中出現(xiàn)，第二次是分別出現(xiàn)。指導(dǎo)學生理解“情有獨鐘”。第二課時教學過程一、激思學文，突出奇松?！　。?）學生個人自己整理，然后在小組內(nèi)交流?！　∪?、學生預(yù)習課文，教師巡視指導(dǎo)?！　〉诙剑翰楣ぞ邥斫庾衷~。 下面“ ”。 下加“　　能利用預(yù)習的方法預(yù)習課文，學會本課的生字、新詞。課時安排：2課時第一課時一、 談話引入，揭示課題：板書：黃山　　同學們，你們聽說過“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這句話嗎？是什么意思呢？（那么老師來告訴大家，這句話說明了看過黃山以后就什么上都不用看了，在黃山上可以看到各大名山的特點。 下加“……”或“▲▲▲”。 下加“？”　　自然段前標 1 、3　　自然段中分層標志　　第四步：瞻前顧后，揣摩練習。　　如：黃山在哪里？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松做題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？?！　⌒〗Y(jié)：同學們通過一邊讀一邊想，在頭腦中展現(xiàn)畫面，自己解決不少問題。我國明代著名的旅行家徐霞客，在瀏覽了黃山之后發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。接著讓學生思考這段文字中“四絕”、“聞名于世”、“情有獨鐘”等詞的意思，體會黃山在人們心中的地位及人們對黃山奇松的鐘愛之情，從而在教學一開始就突出奇松。在這段文字中哪一個詞與“絕勝”相對應(yīng)。（出示句子）找找送客松與迎客松的不同之處。為此我借助課件設(shè)計“看圖識名松”的環(huán)節(jié)，以便調(diào)動起學習的學習興趣。難怪旅行家徐霞客會感慨到：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。同時，想一想，同樣是描寫黃山松的奇特的句子有什么不同？這樣寫有什么好處？（同學們再次投入地閱讀課文）生：寫黃山松奇特的句子很多，有的寫黃山松的數(shù)量多；有的寫它的樣子不同；有的寫它的靜態(tài)；有的寫它的動態(tài)；有的用擬人的手法寫；有的打比方的方法寫……這樣使得黃山松更神奇而富有生命力。理解由生字組成詞語。理解由生字組成詞語?！　≥p聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？　　瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受?！　。?）……像…… _____________________________________　?。?）宛如…… 　_____________________________________　　第二課時　　教學內(nèi)容：理解課文的第二段的內(nèi)容?！　⌒〗Y(jié)學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象?！　「髯哉?wù)勛约旱淖畲蟾惺?。　　簡介徐霞客。文章詞匯豐富，語句優(yōu)美，尤其是比喻句的大量出現(xiàn)，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。　，綠線中的5個生字只識不寫，掌握多音字“佛”的讀音，　理解由生字組成的詞語，能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話，能用課文中的句子概括自然段意思。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。出示四張圖片，猜猜他們是誰？ （1）交流，出示 　　讀后教師評價：讀得正確了，流利了，但還沒有讀出惟妙惟肖的感覺來。臥佛——看著這幅圖讀好這排文字——真安詳；你的表情都會說話了?！　“鍟壕罱^倫的彩塑　　宏偉瑰麗的壁畫　　面積不大的藏經(jīng)洞　　你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧！　　請同學們點擊洞窟。那我們能不能學著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢？試試看。）　　三、小結(jié)：　　，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。利用這個閱讀期待的環(huán)節(jié)，一下子調(diào)動了學生閱讀的積極性，學生充分閱讀，教師適當點撥：“第一次讀就把輪廓讀出來了”、“再次讀，把圖讀得活起來”……在不同的要求下進行閱讀，通過一次又一次的閱讀，學生自然而然地讀懂了課文的內(nèi)涵，感受了語言的美。精彩的課堂緣于“生成”。 19《天火之謎》教案　　一、教學目標：　　有感情地朗讀課文，體會課文的表達方法。古時候西方人把雷暴看作是……中國人則……長期以來……　　人們認為雷暴跟神靈有關(guān)，他是神靈發(fā)怒的表現(xiàn)。　　交流富蘭克林的推測　　我們先來看富蘭克林的推測，課文哪一段介紹了這個推測？默讀這一段，從中你感受到了什么？　?。?）富蘭克林善于觀察　　學生找到句子“富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動物……”，說自己的理解。面對嘲笑，富蘭克林的決定是——從中你看出什么？　　交流風箏實驗　　過渡：事實勝于雄辯，富蘭克林決定用實驗證實自己的推論。當我們做完這個實驗，你會發(fā)現(xiàn)，你對富蘭克林的認識又深了一層。讀好這句句子，讀出喜悅。讓我們再來讀一讀這個宣言。 在本課的教學過程中，我注重對學生重點字詞的推敲。于是自然而然讀到這個句子：“不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學問的人也對他冷潮熱諷。給學生充分課堂自由閱讀與感悟的時間。指導(dǎo)了學生圍繞課文閱讀搜集課外資料進行信息處理的方法，要求學生課后進一步課外閱讀《富蘭克林傳》，搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護建筑物的等等，試圖讓學生在課外閱讀中更多地了解富蘭克林，了解大自然中更多的奧秘。在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文有關(guān)段落。這就是談遷的信念，立志要編一部翔實可信的明史，再讀第一自然段，思考，還有哪些句子能讓你感受到談遷要編的明史必須是翔實可信的？，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。）提問：對于談遷來說，他丟失的僅僅是一本書嗎？（丟失的是畢生的心血，丟失的是二十年的青春，丟失的是二十年的努力。第二課時教學過程：一、 激情導(dǎo)入：我們在學習每一篇課文的時候，都有遇到很多好的詞語，對于這些詞語我們不僅要善于積累，還要學會運用，這樣才能豐富自己的語言。a、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，通過這些數(shù)字，你想到了什么？（可以針對某一個數(shù)字，也可以整體說）小偷盜走了《國榷》，更重要的是他盜走了談遷的青春、心血、更甚至于他盜走了談遷孕育的孩子，更何況此時的談遷已經(jīng)是一個體弱多病的老人了。體會他的痛苦?！闭沁@樣，談遷在抗爭著，在犧牲著。 他與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠載入史冊?！比?、 學習第四自然段（2）春天最難過的是沒有收獲的耕耘；人生最難過的是失去信念的寂寞。 厄運打不垮的信念厄運不改男兒志，以學生為主體，讓學生在交流中“撥開云霧見青天”，教師只有一個作用，那就是引導(dǎo)、點撥，對學生的思維進行深度的提升。 ））　　　 　　課堂檢測 （1）讀抄詞語，再聽寫。 （2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了無數(shù)失敗和痛苦。（2）談感受。 此時此刻，你最想對諾貝爾說什么？ 齊讀第三段。 五、課外作業(yè) 試給諾貝爾寫一則小傳。 發(fā)明炸藥《諾貝爾》教學反思 ： 諾貝爾，以淵博的知識讓后世為之嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。 設(shè)立諾貝爾獎）　　　　　　　　　　　　　　　）發(fā)明了（）、（ 四、課堂檢測 （1） 通過本課的學習，我認識了一位（ ）　　 抓住重要語段，仔細品讀，感悟諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。）。第三段（10）第一課時 教學要求： 正確流利的朗讀課文，做到不加字，不掉字，不讀破句，初步感知課文的主要內(nèi)容。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。 （4）人生的拐杖就是信念。 正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。談遷也因此名垂青史。出示：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。 一襲破衫 終日奔波出示： “很多人以為他再也站不起來了——下決心從頭攥寫這部史書” （個別讀）讀到這兒，我有一個疑問：談遷遭受了如此沉痛的打擊，為什么能很快站起來了呢？讓我們靜下心來，再次快速瀏覽一、二自然段，仔細想一想。 b、這20多年中，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅持不懈，其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點。二、學習一、二自然段課文中的厄運指什么？請同學們快速瀏覽課文，仔細找一找。（學生齊讀）昨天我們初步學習了課文，看一看，這些詞語會讀嗎？）指導(dǎo)學生有感情的朗讀。（20多年就為了一本書，500多萬字的書修改了六次，一直到50多歲才完成，為的就是使自己的著作更加的“翔實可信”。 強調(diào)信念，及時點評：你強調(diào)的是信念，你知道什么是信念嗎？（不知道，沒關(guān)系，孫老師也不知道，也許很多人都不知道，但是，我告訴你們有一個人知道，他就是：學生一齊說“談遷”。預(yù)設(shè)：學生讀時，感情平淡。教學難點：體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。教學目標：體會富蘭克林勇敢無畏、忘我的科學獻身精神. Ｂ、當學生交流知道實驗的材料，馬上邊讓其他學生動筆在書上劃出相關(guān)詞，老師邊在課件中當相應(yīng)的文字標示。 課文第三、四自然段是重點段，第四自然段更是重中之重。”讓學生細細讀讀這個過渡段，從中體會到什么？開始學生不能體會到深層次上。這樣，雷電轟鳴時，高大的建筑物就安然無恙了。富蘭克林是什么心情呢？）　　大家剛剛跟富蘭克林一起完成了這個風箏實驗，現(xiàn)在有一個任務(wù)要交給大家——把我們剛才看到的講給曾經(jīng)嘲笑過富蘭克林的人聽?！　偛盼覀兏惶m克林一起經(jīng)歷了一個震驚世界的實驗，這一個試驗已經(jīng)用文字記錄下來了，讓我們再來讀一讀，回憶難忘的場景。大家了解這個實驗，那也就能了解富蘭克林這個人?！　〈蠹夷茏x好這句句子嗎？　?。?）富蘭克林敢于挑戰(zhàn)　?。ǚ桨竌）學生說自己的感悟。他認為——雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象?！　《⒔虒W重點　　感悟富蘭克林