【正文】 戰(zhàn)爭起因。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的。 能力培養(yǎng)： （1） 引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 二、教材分析 教材地位 甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。（對商鞅變法主要的經(jīng)過補充一些故事，這樣能增強課堂的生動性和趣味性）商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？其中哪條措施最重要 ？為什么？商鞅變法的歷史作用是什么？（用多媒體的交互功能將內(nèi)容與作用結(jié)合起來，由學(xué)生自由討論，自由發(fā)揮，教師隨機演示）內(nèi) 容 作 用 承認土地私有，準(zhǔn)許自由買賣 廢除了舊制度 增強了國 力 獎勵耕戰(zhàn) 促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展 建立縣制 增強了秦軍戰(zhàn)斗力總結(jié)：使秦國成為戰(zhàn)國后期最富強的諸侯國；為以后兼并六國、統(tǒng)一中國打下了堅實基礎(chǔ)。本課的難點是“生產(chǎn)力的進步推動社會大變革”，即鐵農(nóng)具與牛耕的推廣與各國變法之間的關(guān)系。學(xué)生情況分析七年級學(xué)生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“春秋戰(zhàn)國的紛爭”，學(xué)生對春秋戰(zhàn)國的社會形勢有了初步的了解和認識，知道周王室的衰微，諸侯為爭奪人口，土地和對別國的支配權(quán)不斷地進行兼并戰(zhàn)爭，與此同時，紛紛進行改革，發(fā)展經(jīng)濟，強化軍事，形成了社會大變革的趨勢。教法與學(xué)法：可采用“問題討論式教學(xué)法”或“學(xué)生自主探究式教學(xué)法”（本人采用前一種）。三、拓展延伸設(shè)置材料問答題：（多媒體）有一次，前總理朱镕基在北京觀看話劇《商鞅》。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴(yán)重的時期。 （2） 培養(yǎng)學(xué)生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認識？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。簽訂中日《馬關(guān)條約》。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計的初衷。(4)掌握“文藝復(fù)興”的含義、代表人物和主要 成就。芬奇、莎士比亞、哥白尼、布魯諾、伽俐略、《蒙娜麗莎》 二、關(guān)于學(xué)生 初中學(xué)生對歷史有較強的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實、 饒有趣味，最怕空洞的說教；另一方面已具備接受較系統(tǒng)的知識、理解一些問題的能力，但看問題不深刻、不 全面。在講述新航路開辟時設(shè)計這樣的一個問題：“鄭和下西洋較之西歐人的遠洋航行有著時間早，規(guī)模大 ，航程遠的特點，但為什么在世界歷史上鄭和下西洋反而沒有新航路開辟的地位顯要呢？”這個問題比較尖銳 ，可活躍學(xué)生的思維，使之更深層次地理解新航路開辟的后果。 （二）新航路的開辟 這一目需講清新航路開辟的原因、條件、過程、后果。同時讓學(xué)生繼續(xù)思考：“殖民掠奪有它血腥的一面，但在客觀上起了什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生辯證 地看問題。 在分析文藝復(fù)興的性質(zhì)時要指出：文藝復(fù)興不是古典文化的簡單模仿和發(fā)展，其實質(zhì)是一場新興的資產(chǎn)階 級的文化運動，矛頭直指封建神學(xué)。隨著新航路的開辟，出現(xiàn)殖民者在亞 非拉美的瘋狂殖民掠奪。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。 能力目標(biāo)： （1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。 秦朝統(tǒng)一的歷史背景，由學(xué)生回顧第二單元的內(nèi)容，在討論的基礎(chǔ)上，我可以適時的進行引導(dǎo)。 陳勝吳廣起義。 練習(xí)鞏固： 我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是（） A、夏朝B、西周 C、商朝D、秦朝 想一想：秦為什么能統(tǒng)一中國？秦的統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展有什么作用？ 九、板書設(shè)計： 一、“秦王掃六合” a) 秦統(tǒng)一的歷史背景 b) 秦統(tǒng)一的經(jīng)過和秦朝的建立（公元前221年） c) 秦統(tǒng)一的歷史意義 二、陳勝吳廣起義： （1）起義的原因 （2）簡單的經(jīng)過（公元前209年） （3）項羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)：A、巨鹿之戰(zhàn) B、秦朝的滅亡 三、楚漢戰(zhàn)爭：（公元前206年—公元前202年） （1）性質(zhì)：爭奪帝位 （2）結(jié)果：劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。從中國近代化的進程來看，洋務(wù)運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然是曇花一現(xiàn)卻影響深遠的政治遺產(chǎn)。 （3）情感態(tài)度與價值觀：通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 （2）經(jīng)過 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P41課文，討論記錄武昌起義的時間、地點、主要力量、主要事件。 教學(xué)目的分析： 歷史教學(xué)大綱指出： （1）、“初中歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識” （2）、“了解重要的歷史事件、歷史任務(wù)和歷史現(xiàn)象” （3）、“教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法” （4）“培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題的能力” 根據(jù)大綱要求，本課制定以下教學(xué)目標(biāo)： ① 基礎(chǔ)知識：挺進大別山；土地改革；三大戰(zhàn)役：遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役；七屆二中全會。并通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。因為涉及地名和進攻路線的多樣化，所以，我采取了多媒體演示的方法，通過對大屏幕上示意圖的閃爍控制，使學(xué)生對三路大軍“品”字型進攻有較感性和直觀的了解。 第三部分“三大戰(zhàn)役”是本課重點之一，內(nèi)容較多，涉及地點、路線復(fù)雜，因此在這一部分我主要利用課件進行演示和講述，中間插入視頻剪輯片段和圖片，以增強直觀性。 布置作業(yè)： 白皮資料第15課。君主集權(quán)已達到了頂峰。 情感目標(biāo)：認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。 七、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn) 下面我就具體教學(xué)過程說明一下教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。使學(xué)生認識滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。 二次辯論：結(jié)合秦、唐、明、清四代加強君主集權(quán)的措施，以“君主集權(quán)的強化的利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點撥，從君主集權(quán)的目的、作用等方面突破本課難點。這一時期，中國先后經(jīng)歷了秦、西漢和東漢三個朝代，政治制度進一步完善，經(jīng)濟得到發(fā)展，科技文化成就顯著，邊疆與內(nèi)地的聯(lián)系進一步加強。但要充分肯定匈奴對中國歷史的貢獻。面：秦漢王朝。（3）思想認識：匈奴族對我國北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟開發(fā)做出了貢獻；呼韓邪單于歸漢和昭君出塞為漢匈兩大民族的友好合作做出了重大貢獻。獻餮?，共同金q鮒氐?、挠?xùn)鬮侍?。使学生主动感知历史知? ，通過分析理解得出問題結(jié)論，成為課堂的主體，教師在課上起到組織、引導(dǎo)、點撥的作用。讓學(xué)生做到：課前預(yù)習(xí)收集，課堂討論參與，課后鞏固整理。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生回答這六個問題。老師再將要點呈現(xiàn)給同學(xué)們。② 帶問題閱讀教材，回答問題。④ 觀看CAI課件演示。抓住和與戰(zhàn)的史實進行總結(jié)。在學(xué)生回答的同時，教師巧妙安排板書并作適當(dāng)補充。注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新教材和新大綱的要求，全面推進素質(zhì)教育。三、說學(xué)法從某種意義上說，教法和學(xué)法 是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法。寓教于樂。任何事物都不是孤立存在的。秦漢是我國統(tǒng)一多民族發(fā)展的重要時期。講授本課時應(yīng)注意匈奴（點）、民族關(guān)系（線）、秦漢王朝（面）三者之間的關(guān)系。學(xué)生既能體驗再次創(chuàng)作的樂趣，鞏固知識的目的也可以達到。課堂效果非常好。所以我采用影片片頭剪輯進行課堂導(dǎo)入，利用《康熙大帝》、《雍正王朝》《戲說乾隆》、《鴉片戰(zhàn)爭》等清史戲的片頭剪輯，調(diào)動學(xué)生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。 四、本課重點 君主集權(quán)的強化。 根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個“一”為教學(xué)主線： 一個民族——滿族的興起； 一個政權(quán)——清朝的建立 一個主題——君主集權(quán)的強化； 引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。 對于本節(jié)課的設(shè)計，我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。 “七屆二中全會”部分則以學(xué)生結(jié)合問題閱讀課文為主，重點解釋這次會議的意義是“解決了中國由新民主主義革命向社會主義革命轉(zhuǎn)變的重大問題。 在第一部分結(jié)束時，指出：“我們的勝利最主要的原因