最新國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)有什么異同(完整版)
【正文】 享信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范方面做得不夠，共享模式單一?！ ?。CMU OLI充分體現(xiàn)了雙主教學(xué)設(shè)計(jì)模式，依托電子檔案袋對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)?！ ?。 國(guó)內(nèi)外開(kāi)放教育資源都體現(xiàn)為直觀性的觀看視頻和瀏覽網(wǎng)頁(yè)、通過(guò)互動(dòng)模塊實(shí)現(xiàn)討論、通過(guò)習(xí)題和參考資料實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)踐學(xué)習(xí)方式上差異較大。國(guó)家精品課程關(guān)注課程資源本身的規(guī)劃，組織耦合程度較低，運(yùn)作實(shí)施模式較復(fù)雜，技術(shù)平臺(tái)數(shù)據(jù)兼容性較差，產(chǎn)權(quán)保障和項(xiàng)目評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善?！ ?一)比較建設(shè)現(xiàn)狀 。MIT OCW的課程資料數(shù)量龐大，涉及面較廣，人文與科學(xué)學(xué)科數(shù)目相當(dāng)、文理比例基本持平。國(guó)家精品課程采用層級(jí)制，采用以自上而下為主的組織管理模式，即“學(xué)校先行建設(shè)—省區(qū)市擇優(yōu)推薦—教育部組織評(píng)審—授予榮譽(yù)稱號(hào)—網(wǎng)上開(kāi)放公示—補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)”的方式進(jìn)行，課程發(fā)布采用“規(guī)劃—建設(shè)—評(píng)審—公示—立項(xiàng)—資助—完善”的模式。 。因此，中外OER項(xiàng)目在教師的使用目的、手段與所需資源類型上較相似。根據(jù)合作內(nèi)容劃分，有課程合作(共享課程)、專業(yè)合作(共享專業(yè))、項(xiàng)目合作及人員合作等形式。資金問(wèn)題是決定資源質(zhì)量好壞所要面臨的首要問(wèn)題。OER項(xiàng)目版權(quán)歸屬明確，精品課程版權(quán)存在爭(zhēng)議。學(xué)院為所有的課程提供了統(tǒng)一的模板，學(xué)科教師只需要篩選、確定和發(fā)布共享內(nèi)容等，無(wú)需考慮后臺(tái)技術(shù)和高難度的網(wǎng)頁(yè)制作，使得教師有精力既重視科研又重視教學(xué)。國(guó)家精品課程沒(méi)有獲得學(xué)習(xí)者的普遍認(rèn)同和參與，缺乏對(duì)課程教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程參與度的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以行政手段和專家教師評(píng)價(jià)為主，缺乏“多元化”和“個(gè)性化”。其次，課程來(lái)自不同高校，內(nèi)容相對(duì)分散，難以塑造品牌課程和品牌專業(yè)。MITOCW是基于“以學(xué)為中心”的理念來(lái)開(kāi)發(fā)資源的，主要以專題、項(xiàng)目或問(wèn)題的方式來(lái)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)的，每個(gè)主題下面有可供選擇性使用的相關(guān)資源，從而為學(xué)習(xí)者提供了個(gè)性化探究的機(jī)會(huì)。 [3] 為解決這一問(wèn)題，近來(lái)出現(xiàn)了越來(lái)越多符合 SCORM共享機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。兩者直觀性學(xué)習(xí)實(shí)施方式基本相同，表現(xiàn)為觀看視頻和瀏覽網(wǎng)頁(yè)；討論式學(xué)習(xí)都主要是通過(guò)論壇等互動(dòng)模塊實(shí)現(xiàn)；探究性學(xué)習(xí)是通過(guò)提供習(xí)題和參考資料，讓學(xué)生自主探究。國(guó)家精品課程雖然比較注重媒體技術(shù)的應(yīng)用，重視教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式，但明顯表現(xiàn)出“以教為中心”的開(kāi)發(fā)路徑，表現(xiàn)出較強(qiáng)的教師對(duì)資源的管理與控制傾向。二、學(xué)習(xí)資源的比較 國(guó)家精品課程和國(guó)外開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源的根本目的都是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源真正意義上的共享，
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