【正文】 校本教研活動(dòng)，建立和健全校本研訓(xùn)活動(dòng)制度，確?；顒?dòng)內(nèi)容高效有序、扎實(shí)穩(wěn)妥地開(kāi)展，做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備、有記載、有匯報(bào)、有效果。要將日常的教學(xué)工作、教學(xué)研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)；要通過(guò)校本教研提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自 身的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。 通過(guò)校本教研活動(dòng)， 著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識(shí)，提高教學(xué)反思能力。 加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)制作或整合利用課件服務(wù)教學(xué)。每學(xué)期挑選特級(jí)教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進(jìn)行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。各教研組要及時(shí)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找出存在的 問(wèn)題。 定期總結(jié)反饋，做到步步為營(yíng)。 三、活動(dòng)形式 個(gè)人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。每教研組每?jī)蓚€(gè)星期組織一次集體備課。 參加校級(jí)以上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。 學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組要把本學(xué)期在活動(dòng)中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組長(zhǎng)還應(yīng)提倡和支持教師及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。 （注：組內(nèi)成員每天應(yīng)及時(shí)登陸中心教研組的 群，及時(shí)接受信息，積極參與研討。 （ 1）堅(jiān)持定期開(kāi)展集體教研，通過(guò)組織學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流座談相結(jié)合的形式，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程實(shí)施的書籍等相關(guān)資料，促使教師將日常的問(wèn)題通過(guò)思考轉(zhuǎn)化為研究的專題，研究課改中的教學(xué)教法，不斷提高教師的素養(yǎng)，引領(lǐng)課堂教學(xué)，著力提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提高在于每一節(jié)常態(tài)課，試驗(yàn)課與教師研究的小課題結(jié)合，體現(xiàn)研究的過(guò)程和成果。 （ 1）堅(jiān)持做好課題的管理。 ③ 學(xué)習(xí)交流前兩屆教師小課題的經(jīng)驗(yàn)。 適當(dāng)時(shí)機(jī)，召開(kāi)學(xué)科中心教研組活動(dòng)研 討會(huì)，分析現(xiàn)狀、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題，以求得教研工作 “ 研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù) ” 的最大實(shí)效。 側(cè)重教師的教研需要，通過(guò)組織講座、上課等方式，讓全鎮(zhèn)在近三年參加工作的年輕教師獻(xiàn)課，于此同時(shí)，根據(jù)各校教研情況培養(yǎng)一批比賽型的年輕教師。 會(huì)議總結(jié)。 二、組織機(jī)構(gòu)： 語(yǔ)文教研組： 組長(zhǎng)：萬(wàn) 玲 成員：全體語(yǔ)文教師 數(shù)學(xué)教研組： 組長(zhǎng)：田茂霞 成員：全體數(shù)學(xué)教師 綜合教研組： 組長(zhǎng)：吳 群 成員：兼上音、 美、體的教師 三、具體措施 啟動(dòng)階段（ 2020年 9 月） 1）、成立中心校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。 （ 2）開(kāi)展教學(xué)示范展示課，開(kāi)放推門課，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師或安排學(xué)科骨干教師或本校有實(shí)力的教師上示范課，為廣大教師提供思考問(wèn)題、解決問(wèn)題 的契機(jī)和啟迪。中心小學(xué)要求每個(gè)教師每期認(rèn)真完成下列工作： a、讀一本教學(xué)業(yè)務(wù)書籍，并有讀書筆記。要求各校一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)；二是抓好備、授、批、輔、考各個(gè)環(huán)節(jié)；三是注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 年級(jí)學(xué)科帶頭人 一年級(jí)：丁訪蘭二年級(jí)：丁訪媛 三年級(jí)：吳 群 四年級(jí)：李志波 五年級(jí)：張肖鋒 六年級(jí)：雷 敏 第項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文組由萬(wàn)玲同志負(fù)責(zé)組織實(shí)施，數(shù)學(xué)組由田茂霞同志負(fù)責(zé)組織實(shí)施。 要做好相關(guān)的簡(jiǎn)報(bào)編發(fā)工作，交陳云上傳正安縣教育信息網(wǎng)。 二、主題確定的依據(jù) 為使主題式 教研工作開(kāi)展的有價(jià)值，通過(guò)主題式教研確實(shí)能夠達(dá)到解決困惑、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的目的，教研主題的產(chǎn)生要符合以下要求。 面啟動(dòng)階段（ 2020 年 3 月 23 日 — 3 月 27 日） 篩選、確定研究主題后，全面啟動(dòng)研究工作。 五、資料的整理： 為了保證主題式教研扎實(shí)有效的開(kāi)展，同時(shí)也為了讓各組的主題式教研成果能夠在更大的范圍內(nèi)共享，各組要做好以下資料的收集和整理，按學(xué)校要求及時(shí)上交。 （ 2）張文武：記錄教師課堂提問(wèn)的次數(shù)和人數(shù)； （ 3）李艷：記錄學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)和人數(shù)； （ 4）秦敏：記錄學(xué)生的各種反映，各種表現(xiàn)的學(xué)生； （ 5）熊艷：講課教對(duì)課堂教學(xué)突發(fā)事件的應(yīng)急對(duì)策與采取措施的處理辦法。 加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化。 四、活動(dòng)形式、制度保障 活動(dòng)形式：建立以 “ 自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) ” 為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談，教學(xué)反思，結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流，調(diào)查研究、問(wèn)題解決，教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩，教學(xué)開(kāi)放日，為教師參與校本研究搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)，以 “ 問(wèn)題 — 計(jì)劃 — 行動(dòng) — 反思 ” 的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。 積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個(gè)人學(xué)期研 究課題，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課，公開(kāi)展示課，及時(shí)總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗(yàn)。分別是：語(yǔ)文組長(zhǎng)：李娟；數(shù)學(xué)組長(zhǎng)：汪小虎；英語(yǔ)組長(zhǎng)：吳亞先。 要突出 “ 生本課堂 ” 的主題，努力增強(qiáng)教研活動(dòng)的目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和有效性。要引導(dǎo)教師認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè)，研究編制個(gè)性化、層次化的作業(yè)和試題，做到 “ 五有五必 ” ：即有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾。 富有創(chuàng)意的教研活動(dòng)能突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活，走進(jìn)教師的關(guān)注視野，走進(jìn)教師提高的需求領(lǐng)域。 二、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：張衍斌 副組長(zhǎng)：段慶剛 組員：趙萍 范敏 蔣玉香 張法利 李榮順 楊桂芳 三、活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高教師專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，解決教師 在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，使教師提升駕馭課堂能力和實(shí)施新課程的本領(lǐng)，力爭(zhēng)通過(guò)本次片區(qū)教研使我校小學(xué)教研工作再上一個(gè)層次、再上一個(gè)臺(tái)階。 “ 二要 ” 是指：要實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)、要實(shí)行自主合作探究的教學(xué)方式。 教導(dǎo)處、主辦學(xué)校負(fù)責(zé)教師簽到、活動(dòng)材料的收集。 “ 防空講 ” 就是防止教師不針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情滔滔不絕地講、學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去的現(xiàn)象，教師要充分利用一切可利用的資源包括黑板、多媒體、實(shí)物展示（演示實(shí)驗(yàn)）、教學(xué)卡片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率； “ 防單一 ” 就是防止教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式單一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，采取靈活多變的教學(xué)方法，設(shè)置富有個(gè)性和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)滿足不同學(xué)生的需求。 以課堂教學(xué)實(shí)例為主，探討提高課堂教學(xué)有效性的方法策略，靈活運(yùn)用各學(xué)科教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，交流經(jīng) 驗(yàn)，達(dá)成共識(shí)。 三、教研組管理與評(píng)價(jià) 管理 學(xué)校建立以校長(zhǎng)牽頭，由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處等組成的管理核心小組，形成以骨干教師、學(xué)科帶頭人和教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng) 為骨干力量的管理機(jī)制。 認(rèn)真承擔(dān)學(xué)校布置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施任務(wù)，并充分利用本學(xué)科的課程資源和教師專業(yè)特長(zhǎng)，依托學(xué)科教學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。要以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高課程實(shí)施水平為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)觀摩研討、教學(xué)總結(jié)反思、教學(xué)案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動(dòng)，組織好 “ 三課 ” （研討課、觀摩課、展示課）的研討。 二、教研組工作職責(zé) 組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。提出解決問(wèn)題地具體措施、方法，每次活動(dòng)有記錄。對(duì)學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。 深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。 第三階段： 根據(jù)陳鳳 老師提供的研究課例，全校教師就如何把 “ 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂有效教策略的研究 ” 展開(kāi)專題性大討論，使老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在互相學(xué)習(xí)，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動(dòng)教研活動(dòng)的發(fā)展，不斷提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。 ⑧ 開(kāi)展主題研究參考的相關(guān)文字資料或教師學(xué)習(xí)文章。 段（ 2020 年 6 月 1 日 — 6 月 30 日） 各教研組除了要對(duì)研究的主題進(jìn)行階段性書面總結(jié)、學(xué)生成果展示，教導(dǎo)處將組織主題式教研階段匯報(bào)交流會(huì)，促進(jìn)各個(gè)教研組在主題式教研方面交流學(xué)習(xí)，讓各個(gè)教研組展示本學(xué)期主題式教研開(kāi)展的工作和成效。 定要立足于常規(guī)教學(xué)或課堂教學(xué)實(shí)際，是我校教學(xué)過(guò)程中確確實(shí)實(shí)存在的問(wèn)題，是為解決我校教學(xué)中的問(wèn)題而確定的，主題確定后要開(kāi)展至少一個(gè)學(xué)期的研究。 九月份：學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，指導(dǎo)教師確立研究問(wèn)題 ，集體備課，上研究課十月份：同課異構(gòu) —— 并組織說(shuō)課、上課評(píng)課等活動(dòng)。 （ 11）11 月底全鄉(xiāng)教師優(yōu)質(zhì)課技能大賽。一、二年級(jí)的寫字教材按教材要求完成，高年級(jí)如有安排寫字的一律用田字格要求學(xué)生寫字。打破原有的備課觀念，重點(diǎn)備學(xué)生，了解學(xué)生的習(xí)學(xué)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而制訂有效的扎實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策，備出特色，備出新意。學(xué)校環(huán)境開(kāi)放—— 外校教師、家長(zhǎng)可以任意參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，感受學(xué)校的管理氛圍、文化氛圍。 實(shí)施階段（ 2020年 9 月一 2020 年 1 月） （ 1）各學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展小課題研究、樹立典型，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展校本