新課程下高考化學(xué)復(fù)習(xí)的實踐與思考(完整版)
【正文】 新課程2006年在安徽第二批實施，時間進行了五年，新課程下的安徽漸進式各學(xué)科自主命題高考也進行了二年時間的新嘗試。一、 立足基礎(chǔ)，強調(diào)應(yīng)用。針對這些特點，在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)利用典型的化學(xué)例題，培養(yǎng)學(xué)生在理解概念和掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上找到題眼、尋找原型、展開聯(lián)想、解決問題的能力。要求學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)、比較這些數(shù)據(jù)，找出因果關(guān)系，從而得出相關(guān)結(jié)論。當然，在這個過程中，教師應(yīng)注重起“引導(dǎo)”的作用，起到精編、精選、精練，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。關(guān)注思維品質(zhì)的考查。實驗編號實驗?zāi)康腡/KpHc/103mol本小題重點考查了化學(xué)反應(yīng)速率和平衡移動的綜合知識，要讀懂圖象、善于抓住圖象所傳遞的信息以及對信息的綜合運用能力。（1）下列有關(guān)制備銀鏡過程的說法正確的是 。三、重視化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。新增 “能根據(jù)要求配制溶液”、“了解控制實驗條件的方法”、“了解定量研究的方法”等內(nèi)容。參考文獻如山東高考08年第30（2）題，試題要求完成對“配制500mL ”儀器的選擇；江蘇高考08年第15題，圍繞含氰廢水含量測定實驗，涉及定量研究的方法——氧化還原滴定；海南高考08年第29題，關(guān)于鐵銹蝕影響因素的探究中，滲透了控制實驗條件的方法和要求。所以，在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，不應(yīng)該讓學(xué)生死記硬背一個個現(xiàn)成的結(jié)果、方法，而應(yīng)該通過一個個精心設(shè)計的探究活動，通過設(shè)計一個個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不斷探究，最終得出結(jié)果，從而促進過程與方法目標的具體實現(xiàn)。假設(shè)2：溶液顯酸性，在此酸性條件下能氧化Ag。據(jù)上述幾例控制變量法在解題中綜合運用可知，控制變量法的精髓就在于，能夠通過控制題中的相關(guān)變量，判定出相關(guān)物理量間的因果聯(lián)系，探究出相關(guān)物理量間的定性、定量關(guān)系。當然，實驗①是參照實驗，與實驗①相比，實驗②和③在控制其它條件不變的情況下，只能改變一個條件，這樣才能起到對比實驗的目的，則實驗②是探究溫度對反應(yīng)速率的影響，即T=313K，pH=3，c(H2O2)= mol注重化學(xué)學(xué)科方法的考查。新《考試說明》明確提出“化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生”、“ 注重測量自主學(xué)習(xí)的能力”等方面的要求，并從學(xué)習(xí)潛能（自主學(xué)習(xí)能力）的視角提出三個方面的能力要求——（1）接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；（2）分析問題和解決問題的能力；（3）化學(xué)實驗與探究能力。精選合適的素材、設(shè)置適當?shù)膯栴}，考查學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力，同時發(fā)揮試題的教育功能和導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生體驗化學(xué)學(xué)科知識的價值、形成化學(xué)基本思想觀念（如微粒觀、轉(zhuǎn)化觀、結(jié)構(gòu)觀、守恒觀、綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展等）。同時，還根據(jù)《課程標準》的要求，還增列了“化學(xué)學(xué)科特點和化學(xué)
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