新課程下小學(xué)勞動與技術(shù)發(fā)展性評價策略的實踐研究(完整版)
【正文】 的評價對學(xué)生起著榜樣、示范作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生完成的情況進行綜合評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，同樣是評價學(xué)習(xí)活動的主體，對于學(xué)習(xí)活動過程的一些情感體驗，如是否能較好地與人合作，是否 自己的作品有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)過程是否能積極參與，學(xué)生的感受是最直接、最現(xiàn)實的。c9b9062594aa7bbe12bd8fd7b70f9324 7 一個學(xué)期以后，學(xué)生會自覺地一次兩次的改進作品，評價的激勵功能得到很好的發(fā)揮。一節(jié)課在接近尾聲的時候，往往大部分的同學(xué)完成了自己的作品，我讓他們把作品放到臨時展示臺進行展示，讓學(xué)生自評、互評。當(dāng)然，也可以放上老師對自己各項活動的評價、自己的自我評價、家長的評價。 蕭山區(qū) ___ _ 學(xué) 校勞動與技術(shù)教師寄語 班級 四（ 1） 學(xué)生 項佳楠 教師 _ 班級 四（ 1） 學(xué)生 陳俊杰 教師 _ 這樣在學(xué)生的素質(zhì)報告單上就能較全面的反映學(xué)生在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)方面的情況，讓學(xué)生、家長一目了然，便于激勵學(xué)生了解自我。在平時課堂上，在批改學(xué)生的作品的時候，除根據(jù)學(xué)生在作品制作過程中的表現(xiàn)和作品完成的質(zhì)量打上等級外，結(jié)合學(xué)生完成作品所表現(xiàn)出來的某種特長、優(yōu)勢貼上相應(yīng)的星級。有的女同學(xué)帶來了自己織的一雙手套，有的同學(xué)帶來了“噴氣式”輪船，有的同學(xué)帶來了自己養(yǎng)護金盞菊的錄像。 例如教學(xué)《水果拼盤》一課時，在活動之前我特意設(shè)計了《水果拼盤活動評價表》，評價是由自評，小組互評與教師總評完成的。如學(xué)生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。 策略 一 ： 追求評價內(nèi)容的 全面性 ，促進學(xué)生 健康 發(fā)展。在勞動與技術(shù)教學(xué)中，教師常以傳統(tǒng)的眼光來看作品，往往以作品的比例適當(dāng)、制作精致為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。 新課程十分強調(diào)學(xué)生的主體地位，教學(xué)評價同樣如此。 勞動與技術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同，它是以實踐操作為主的課程，學(xué)生最后將完成一件件作品，學(xué)生的作品本身并沒有好 壞之分。 文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要在乎事情的結(jié)果，只要 曾經(jīng)努力。 因此， 建立發(fā)展性學(xué)習(xí)評價體系是十分必要的。為了全面、正確地評價學(xué)生的活動情況，我認為勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動一般可以從以下幾個方面進行評價。 （ 5） 勞動態(tài)度與習(xí)慣 可以通過對學(xué)生在勞動過程中認真負責(zé)、遵守紀(jì)律、團結(jié)互助、愛惜勞動成果等品質(zhì)對學(xué)生進行評價。到期末，學(xué)生上交一件或幾件自己覺得比較優(yōu)秀的作品，這作品可以是平時課內(nèi)制作完成的，也可以是學(xué)生比較感興趣的、根據(jù)課外內(nèi)容制作完成的作品。因為分?jǐn)?shù)會阻礙他們對知識是渴求，阻礙他們在學(xué)校的快樂與愉快地生活。雖然是這樣一顆星，但給 學(xué)生的是莫大的鼓舞。在學(xué)期初我選擇了我們四（ 1）班作為研究對象，為每位學(xué)生設(shè)立了自己在勞動與技術(shù)方面的成長記錄袋。技術(shù)作品的表現(xiàn)形式當(dāng)然是多種多樣，可以是一個模型，一件工藝品，也可以是一盤菜，一個生長的作物等。我在原來等級評價的基礎(chǔ)上，采用等級可改式評價，深受學(xué)生歡迎。因此，勞動與技術(shù)課程的評價主體應(yīng)是多元化的。因此，同學(xué)互評也是很有必要的?，F(xiàn)為了解學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成情況，希望家長配合做好信息反饋卡的記錄。在勞動與技術(shù)課上，學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人， 不但敢于動手制作，還敢于發(fā)表自己的見解，敢于設(shè)計新作品，敢于超越教材和老師。學(xué)生通過學(xué)習(xí)一件件精美而有創(chuàng)意的作品在學(xué)生的手中誕生。讓學(xué)生參與評價，不僅僅是為了達到激勵學(xué)生的目的，更為重要的是，評價能力本身就是教育的目標(biāo)。 發(fā)展性評價能促進學(xué)生各方面全面發(fā)展，要使學(xué)生發(fā)展，首先教師得寬容他們在學(xué)習(xí)、制作過程中出現(xiàn)的錯誤。 教材 我們在教學(xué)中沒必要學(xué)生的作品吹毛求疵，學(xué)生只要完成了作品，都應(yīng)得到老師的肯定。 c9b9062594aa7bbe12bd8fd7b70f9324 11 ２、 給予學(xué)生多次評價機會 不斷激勵學(xué)生采取兩次甚至多次的評價方法，鼓勵 每一個學(xué)生都獲得成功，嘗到成功的喜悅，從而調(diào)動他們的積極性，變被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生參與課堂的評價，結(jié)合家長、社會的評價，教師可以依據(jù)這些的評價意見及時反饋，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在互評、自評等多項活動中，有效地把課堂上學(xué)生在制作過程中“不懂”、“不會”的問題逐一解決，提高教學(xué)效率。由于學(xué)生的積極參與，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力明顯增強，使學(xué)生的c9b9062594aa7bbe12bd8fd7b70f9324 10
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