五年級(jí)語文上冊(cè)教案第二單元(iv)(完整版)
【正文】 的熱愛之情吧。教學(xué)重點(diǎn)通過活動(dòng)進(jìn)一步提高激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點(diǎn)：流水：美麗、自然 ↓ 小橋 ↓ 人家：優(yōu)閑、恬淡 指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。閱讀課外書，把自己得到的感受記錄下來?！闭f說你的感受。 （1）“我喜歡的是桂花。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 （板書課題： 桂花雨） 全班交流，明確閱讀要求。” （2）“可是，桂花的香氣，太迷人了。（3）試著用“這里的……再，也比不上……”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語。二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法直接描寫“流水”（第一自然段）：（1） 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（ ?。┨攸c(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的（ ?。┲?。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)主題策劃活動(dòng)，分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，和豐富的想象力。 二、暢所欲言，抒發(fā)情感同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。）⑶ 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)名人：（文化、藝術(shù)、體育、教育、科學(xué)等方面。師生共同評(píng)議：綜合大家的意見，班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測(cè)合情合理，生動(dòng)具體，真實(shí)可信。三、試寫初稿，自行修改要求書寫工整，語句通順。全班交流。那時(shí)候可能會(huì)有時(shí)光穿梭機(jī)，能夠往返于古今之間?；貞浾n文內(nèi)容，準(zhǔn)備交流平臺(tái)。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的?！币馑际牵杭亦l(xiāng)只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？“江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。日積月累，讓學(xué)生明白每句話的意思，這樣有利于學(xué)生語言的積累。討論、交流 生討論。師引：這些寫思鄉(xiāng)的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。生討論，共同總結(jié)。想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。五、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。四、小組評(píng)議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議：⑴ 原則：抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中
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