“農(nóng)村初中語文現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)研究”課題實施方案(完整版)
【正文】 文現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)研究二、課題提出：課題提出的背景：閱讀是人類獲取知識的重要途徑。 從農(nóng)村初中生閱讀現(xiàn)狀看，目前，農(nóng)村初中生閱讀能力偏低，閱讀方法缺乏科學(xué)性，甚至有些學(xué)生根本不知如何去閱讀；從農(nóng)村初中生的語文素質(zhì)的測試看，學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力偏低。二是側(cè)重于具體工作中存在的問題，只是提出一種工作模式，缺乏驗證。閱讀教學(xué)中，學(xué)生滿足于對資料的借鑒和照搬，缺乏創(chuàng)新，難以有自己的感受和體會。本選題通過調(diào)查研究，借鑒國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗，在課程理論的指導(dǎo)下，結(jié)合本地區(qū)教學(xué)實際情況，探尋有借鑒意義的農(nóng)村初中語文閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)一般規(guī)律，適合學(xué)生發(fā)展的語文閱讀能力的方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生語段整體感知能力和具體分析能力。負(fù)責(zé)制定、調(diào)整研究計劃，設(shè)計實施方案，并匯總的撰寫階段性研究報告、結(jié)題研究報告、結(jié)題報告等。選題、討論并制定、完善課題實驗方案；填寫課題申請書。有較高的理論修養(yǎng)及豐富的工作經(jīng)驗，對本課題給予大力支持，并親自擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，為完成課題研究提供有力的保證。、個案研究報告。，參加教案評比和教學(xué)評比活動；及時總結(jié)經(jīng)驗成果，撰寫論文和教學(xué)反思。組織開題、討論、咨詢、制定階段實施規(guī)劃；積累資料，形成中期成果；動態(tài)管理計劃的實施，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實。撰寫階段性研究報告。(5)閱讀和寫作相結(jié)合。課題的研究目標(biāo)本課題研究的近程目標(biāo)是使教和學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉(zhuǎn)向?qū)W會學(xué)習(xí)，掌握方法和培養(yǎng)能力上。其實踐意義為：提高
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