群文閱讀課題研究實施計劃方案(完整版)
【正文】 界定群文閱讀：所謂“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的。在通過讓學生閱讀各類文體的群文中，摸索出不同文體其各自的一種或一些閱讀方法，讓他們在拓展眼界的同時，掌握不同文體閱讀的方法策略，2．教育調查研究法對實驗班級進行實地調查，通過填寫寫作調查表和學生習作材料的積累，分析并提煉影響學生習作能力的因素。第五階段：總結反思、申請結題（2015年9月—2015年12月）提煉研究成果，撰寫研究報告，提出結題申請，接受專家鑒定。制度保證：根據課題研究制定和完善相關制度，保證科研工作順利進行。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。六、課題研究的預期成果整理、搜集優(yōu)質的課例、教案、課堂實錄，制作成光盤，以備推廣使用。4．行動研究法行動研究法滲透在學校教師研究過程當中，把行動與研究結合起來，引導并組織語文教師從日常的教學中發(fā)現(xiàn)問題，開展協(xié)作式研究，解決問題，尋找規(guī)律，從而由淺入深地開展研究。通過課題組培訓及閱讀教學的實踐，在實踐中探索出適合各類文體其自身的閱讀方法，交給學生，教會學生，在課題研究中提高教師教學理論素養(yǎng)，提高業(yè)務素質和教學水平，實現(xiàn)教師充分的職業(yè)發(fā)展，從而為學校打造一支優(yōu)良的教研隊伍。閱讀是讀者在與文本對話過程中建構意義的同時也建構自我的一種活動。要珍視學生
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