農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀(完整版)
【正文】 。然而，我國廣大農(nóng)村義務(wù)教育中的政策落實(shí)現(xiàn)狀卻不容樂觀，仍有許多問題亟待解決，這直接說明了國家關(guān)于義務(wù)教育的政策落實(shí)是不夠深入的，因此這種不夠深入的政策落實(shí)不到位而產(chǎn)生一系列嚴(yán)重復(fù)雜的教育問題。 農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究摘農(nóng)村義務(wù)教育政策落實(shí)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究 要：關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育在全國已普遍開展很多年，但是在農(nóng)村的一些學(xué)校里仍然存在著一些政策落實(shí)難的多重問題和落實(shí)后出現(xiàn)的問題。一、農(nóng)村義務(wù)教育中素質(zhì)教育現(xiàn)狀案例分析讀一教育刊物上報(bào)道有關(guān)安徽的一所農(nóng)村小學(xué)后，對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀有所了解。其次，從管理方面來看，學(xué)校主要采取經(jīng)濟(jì)手段來激勵(lì)教師是不利的發(fā)展趨勢(shì)，盡管獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)激勵(lì)一定的成績(jī)，但是沒有正確科學(xué)的主要依據(jù)選拔性考試成績(jī)，考好的有獎(jiǎng)，考差的雖無處罰，卻與晉級(jí)評(píng)優(yōu)無緣，于是，每到比賽的時(shí)候許多老師都加班加點(diǎn)的抓尖子生，希望考出好成績(jī)，來個(gè)名利雙收。兩名新教師有時(shí)想給學(xué)生上音樂課，但苦于沒有任何樂器，只能帶學(xué)生清唱；想給學(xué)生上體育課，但是學(xué)校操場(chǎng)緊挨教室，因影響其他班級(jí)上課只能作罷?！边@種現(xiàn)象反映了許多農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善。[3 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看我國農(nóng)村中學(xué)教師的學(xué)歷合格率不算太低，但農(nóng)村城鎮(zhèn)教師的學(xué)歷基本上都是師范生教中學(xué)，而村小基本是沒有學(xué)歷或進(jìn)修過的中學(xué)水平的老師在任教，再加上相當(dāng)一部分學(xué)歷不明的代課教師的存在，使得農(nóng)村教師的總體水平不高。其次，從教育觀念來看，素質(zhì)教育思想尚未得到重視。袁桂林教授近期以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為樣本進(jìn)行抽樣凋查時(shí)發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的17所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)；輟學(xué)率參差不齊，% ，平均輟學(xué)率為43% ，大大超過了“普九”關(guān)于把農(nóng)村初中輟學(xué)率控制在3% 以內(nèi)的要求。在教育經(jīng)費(fèi)方面，我國城鄉(xiāng)差距十分顯著，2005年我國城鎮(zhèn)小學(xué)生均教育經(jīng)費(fèi)平均為1784元，農(nóng)村為689元，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的近3倍。一方面，許多大學(xué)生為就業(yè)問題擔(dān)憂；另一方面，廣大農(nóng)村缺乏合格的年輕教師。如湖北省的“代償制度”吸引了不少大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)。許多教師知識(shí)老化，觀念不新。河北省清縣進(jìn)行大膽實(shí)踐，區(qū)域內(nèi)的教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一安排，教師統(tǒng)一使用，開展了區(qū)域“走教制度”，走活了素質(zhì)教育一盤棋。因此，在教師業(yè)績(jī)的考察方面再也不能僅僅憑借學(xué)生的考試成績(jī)或升學(xué)率，應(yīng)該建立一套體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合評(píng)價(jià)考核制度，引導(dǎo)教師朝著素質(zhì)教育的方向邁進(jìn)。相信隨著“兩免一補(bǔ)”的實(shí)施，農(nóng)村素質(zhì)教育狀況將會(huì)有很大改善。在綜合初中班，文化課和農(nóng)村職業(yè)技術(shù)專業(yè)課的比例為六比四。我國政府對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育非常重視，其重要性也已通過制訂各種法律文件、規(guī)章制度加以確認(rèn)，并要求相關(guān)部門做好相應(yīng)的工作。尤其是在稅費(fèi)改革以后，農(nóng)村義務(wù)教育的投入不能僅僅停留于“保工資”、“保運(yùn)轉(zhuǎn)”，而要進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國教育法》，確?！皟蓚€(gè)比例”和“三個(gè)增長(zhǎng)”，加大農(nóng)村義務(wù)教育投入力度，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育全面發(fā)展。云龍開展的具有地方特色的素質(zhì)教育，使義務(wù)教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)。農(nóng)村的素質(zhì)教育盲目跟從城市的素質(zhì)教育模式是不符合農(nóng)村的實(shí)際需要的，對(duì)于大部分不能升學(xué)的農(nóng)村學(xué)生來說也是缺乏吸引力的。開展農(nóng)村義務(wù)教育離不開相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和沒施，要保證圖書、體育用品、樂器等基本的教學(xué)用具供給。一個(gè)好校長(zhǎng)等于一所好學(xué)校?！毒V要》提出“實(shí)施農(nóng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃，使中西部地區(qū)50％的農(nóng)村教師得到一次專業(yè)培訓(xùn)”的偉大目標(biāo)，[9 努力向這一目標(biāo)邁進(jìn)將有利于逐步提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)。例如，在農(nóng)村工作過并做出一定成績(jī)的教師在進(jìn)行學(xué)歷深造或報(bào)考公務(wù)員時(shí)，給予一定的優(yōu)惠政策。學(xué)生對(duì)于年輕教師有一種明顯的“向師性心理”，而這種心理對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，有時(shí)甚至是不可估量的。素
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