【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì) 北京的色彩 秋林 北京的色彩 大自然有的，北京都有。 4．根據(jù)劃分的層次及自己對(duì)這一段文字的理解試著把第4 段背誦下來(lái)。 3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。抽生談?wù)効吹?“北京 ”這個(gè)詞你想到了什么。第 1 頁(yè) 共 941 北京的色彩 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 展示 搜集 的 北京的風(fēng)景名勝圖片。 2．教師板書(shū) “色彩 ”。 1．自由讀 1~3 段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫(xiě)下來(lái)。 5．自讀第 5 段，勾畫(huà)出這一段中表示顏色的詞語(yǔ)，并試著用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的印象。 建筑 教學(xué)反思 第 5 頁(yè) 共 94 頁(yè) 課 題 2 我的百草園 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 交流收集的關(guān)于 魯迅 的資料。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。 四、精讀課文，品味百草園的 “樂(lè) ” 3 ． 全班 交流。 2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。 b．第二小節(jié)中寫(xiě)雪水的句子，作者抓住雪水 “飛瀉下來(lái) ”到 “匯成湍急的溪流 ”，再到 “水勢(shì)緩慢的洄水解。 2．邊品邊讀，練習(xí)有感情地朗誦。鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂(lè)啊！這就是 “鳥(niǎo)的天堂 ”。 3．學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)榕樹(shù)的特點(diǎn)。 作者的心為之一動(dòng)，讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆 ——這美麗的南 默讀課文第 1~9 段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 一、 學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解 “ 蕩滌 ”“ 灌溉 ”“ 磅礴 ”“ 烙印 ” 等帶有生字的新詞。 4．分節(jié)指名朗讀課文。 第 16 頁(yè) 共 94 頁(yè) 人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導(dǎo)學(xué)生看地圖 ，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì) “ 哺育、挽起 ”的感情。 ② “ 你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代 ” ：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用 ) (3)師引讀。 第 18 頁(yè) 共 94 頁(yè) 教學(xué)反思 課 題 歌詞兩首 我的中國(guó)心 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 聽(tīng)歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入新課 目標(biāo)預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)第二首歌詞，海外赤子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們 ，無(wú)論是身在他鄉(xiāng)的華人，還是長(zhǎng)期生活在國(guó)骨的我們，都是炎黃子孫，我們都有一顆相同的心，那就是中國(guó)心，最后，讓我們一起歌唱《我的中國(guó)心》，共同祝愿祖國(guó)更加美好，更加強(qiáng)大！ 五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文并背誦課文。 理清文章敘述脈絡(luò)，體會(huì)文章倒敘的表達(dá)方式。（ 3）天和地 ??。 第 22 頁(yè) 共 94 頁(yè) 四、學(xué)習(xí)課文其余部分，體會(huì)榕樹(shù)的 “ 不同尋常 ” 。 ” 比較這樣的話語(yǔ)： “ 那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā) ??” 你讀懂了什么？（融入深愛(ài) —— 這愛(ài)是小平對(duì)祖國(guó)人民的愛(ài)，讀文并談感受。 是的，這的確是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同尋常，它傳達(dá)著：深愛(ài)永駐；它昭示著：事業(yè)永昌。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 識(shí)寫(xiě)本課生字，理解 “ 敏銳 ”“ 慣例 ”“ 迄今為止 ”“ 情不自禁 ” 等詞語(yǔ)。 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了哪幾件事？你從中感受到了些什么？ 三、理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 第 26 頁(yè) 共 94 頁(yè) “經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，他終于想 起一個(gè)最為親切的名字 —— 中華。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過(guò)在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 ” “關(guān)鍵的一槍啊，艱難的一槍！他舉起，放下，放下，舉起 ?? ” “許海峰的槍聲不但為新中國(guó)奪得了奧運(yùn)會(huì)的第一塊金牌，也向世界宣告奧林匹克的舞臺(tái)上，從此出現(xiàn)了一個(gè)新的體育大 國(guó)！” 五、拓展延伸 1984 年許海峰奪得第一枚奧運(yùn)金牌到 2020 年中國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，你有何感想？ 哪些“零”的突破？ 細(xì)讀這句話，體會(huì)句子的含義。 第 31 頁(yè) 共 94 頁(yè) 學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。 學(xué)生同桌對(duì)話，發(fā)表自己的意見(jiàn)。 ① “它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍? 5. 學(xué)生齊讀第 16 段。 第 34 頁(yè) 共 94 頁(yè) 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。 第 33 頁(yè) 共 94 頁(yè) 原筑路兵有什么共同之處。 ② “青藏高原的天有多藍(lán)，云 有多白，點(diǎn)地梅就有多美！ ” 教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第 13段，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀，邊讀邊展開(kāi)想象，深切體會(huì)作者對(duì)點(diǎn)地梅由衷的熱愛(ài)與贊美。 學(xué)生會(huì)提出諸如點(diǎn)地梅和高原筑路兵之間有什么聯(lián)系、為什么題目是《爛漫的點(diǎn)地梅》，卻要寫(xiě)高原筑路兵等等問(wèn)題。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶狀物的文章，分析蠟燭、電燈、胡楊樹(shù)等的象征意義。 第 30 頁(yè) 共 94 頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 奧運(yùn)金牌的突破 “零”的突破 中國(guó)走向體育大國(guó)的突破 教學(xué)反思 課 題 課 時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī)