【正文】 從狀物的文章分析入手，如蠟燭、電燈以及我們學(xué)過的胡楊樹等的 象征意義引起學(xué)生思考，進(jìn)入新課的探討。（板書課題） 二、 初讀感知 三、 重點(diǎn)研讀 “第四十號(hào)靶位上一位穿紅色運(yùn)動(dòng)裝的選手以兩組20 發(fā) 194 環(huán)的出色表現(xiàn)吸引了人們的注意力。 4． 年僅 26 歲的張鈺哲有著為國(guó)爭(zhēng)光的強(qiáng)烈愿望，他的愛國(guó)心是發(fā)自肺腑的。 第三部分（ 7 自然段）些張鈺哲在幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，心系祖國(guó)。學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國(guó)的教育和熏陶。 小平同志描繪了祖國(guó)改革開放的春天，他讓春光永遠(yuǎn)留在了中國(guó)的大 列舉近一兩年來祖國(guó)改革開放的偉大成就。這是一棵凝結(jié)著真愛的樹?。。? 是呀！這也是它的不同尋常之處。 （三）學(xué)習(xí)課文 57自然段，了解榕樹的栽種過程，體會(huì)榕樹的 “ 不同尋常 ” 。 看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹? 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. 聽歌曲《春天的故事》。 2. 小組交流討論。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 (5)指導(dǎo)背誦第 2 節(jié)。 精讀第二節(jié)。 （ “ 雪山 ” 在祖國(guó)的最西部， “ 東海 ” 在祖國(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的） 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？ （ 3） 默讀第一小節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ （ 4） 交流。 四、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。 第 12 頁(yè) 共 94 頁(yè) （一）讀 “樹 ” 1．當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？（ 這美麗的南國(guó)的樹啊！ ——板書） 2．作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？ 3．交流榕樹的特點(diǎn)。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) （兩次、傍晚。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱作 “鳥的天堂 ”。 2．默讀課文，思考：每一部分主要寫了哪些景象？嘗試著命個(gè)小標(biāo)題。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 五、再讀課文，積累語言 瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象 最深的句子。說起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。 2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給 “我 ”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。 自讀 7~8 段。 1．默讀第 4 段，找出這一段的中心句。 第 2 頁(yè) 共 94 頁(yè) 一起感受北京的美。 2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 （二）學(xué)習(xí)第二部分 1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。（結(jié)合課后第 2 題進(jìn)行） 第 3 頁(yè) 共 94 頁(yè) （三）學(xué)習(xí)第三部分 1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見的人一下子就被征服了。 2．根據(jù)你對(duì) “大自然 有的，北京都有 ”這句話的理解，向別人介紹 “北京的色彩 ”。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。齊讀課題。 。 3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對(duì)天山的了第 8 頁(yè) 共 94 頁(yè) 4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過語言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。 c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住 “密密的 ”、 “重重疊疊 ”、 “斑斑點(diǎn)點(diǎn) ”幾個(gè)疊詞和“像撐開的巨傘 ”這個(gè)比喻，寫出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫相結(jié)合的方法寫出了森林的幽靜。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 2． 2．質(zhì)疑問難，學(xué)生讀課文提問題。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。 （鳥多、熱鬧） 。 (板書：長(zhǎng)江之歌 ) 2． 放錄音。 ) “ 你用健美的臂膀，挽起高山大海 ” ：這里又把長(zhǎng)江擬 學(xué)生自由讀課文?！?推動(dòng)新的時(shí)代 ” ：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的 ) 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷 ? (① “ 你用純潔的清流，灌 思考后交流。 五、作業(yè)：收集運(yùn)用第二人稱手法寫得文章，體會(huì)寫法 練習(xí)朗讀全詩(shī)。 。 板書設(shè)我的中國(guó)心 我的中國(guó)心 —— 一顆愛國(guó)心 第 20 頁(yè) 共 94 頁(yè) 計(jì) 教學(xué)反思 課 題 6 那棵高山榕 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 聽歌曲《春天的故事》導(dǎo)入新課。學(xué)生讀第一自然段。 學(xué)生談體會(huì) 讀 4 自然段。 引導(dǎo)學(xué)生從描寫小平的動(dòng)作、神態(tài)的詞語中感受小平同志興致勃勃，結(jié)合資料介紹明白小平同志是因?yàn)榭吹缴钲诘陌l(fā) 展，看到改革開放取得了偉大成績(jī)而高興。 1999 年澳門回歸 —— 小平同志生前的殷殷期望，也是他一國(guó)兩制英明決策帶來的輝煌業(yè)績(jī)。 第 24 頁(yè) 共 94 頁(yè) 地上。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第 25 頁(yè) 共 94 頁(yè) 程 一、 導(dǎo)入新課 讀課題，看到 “ 中華星 ” 三個(gè)字，你想到了些什么？ 師介紹中華星。 小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)， 掃除生字、詞障礙 。 齊讀課文 8— 9 段，說說為什么《國(guó)際小行星通報(bào)》要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為“張星”？ 學(xué)生自由談想法?！? ，畫出文中生字、新詞和有關(guān)國(guó)外地名的詞，多讀幾遍，讀熟，掃清文字障礙。那么學(xué)生一定想馬上知道本課的點(diǎn)地梅有什么象征意義？這就激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 希望對(duì) 點(diǎn)地梅 這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧。教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理并板書在黑板一側(cè)。 五、感情升華 2. 教師組織課堂交流并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 六、寫法分析 1. 課文題目是 “爛漫的點(diǎn)地梅 ”，實(shí)際上卻是贊 “可親可敬的高原筑路兵