【正文】 之名而內(nèi)懷猶豫之計”，警告他“事急而不斷，禍至無日矣！”最后，把劉備比作“守義不辱”的壯士田橫，不愿處在曹操之下，從而使孫權(quán)勃然大怒曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人！吾計決矣！”（指名學生講解這一句。另一條是投降（要求學生翻譯：“若不能。諸葛亮怎樣游說孫權(quán)的？ 明確：①縱談形勢，閉口不談“求救”。故魯肅又以“我，子瑜（諸葛亮的哥哥）友也”來使諸葛亮放心。表，外；在古代以中原為中心，江南為表，故稱“江表”。 上面的兩種可能、兩種準備，是從戰(zhàn)略著眼，若從眼前來看，魯肅又認為應(yīng)采取什么行動呢？ 明確：魯肅主動要求：①奉命吊表二子（慰問居喪的人），并慰問軍中掌權(quán)的人；②說服劉備撫表眾，共治曹操。）這段話既分析了荊州之重要，又符合孫權(quán)南面稱孤的心意。《資治通鑒》取材極為廣泛，取材于“正史”、“雜史”、文集、筆記等有關(guān)著作，先由“當代通儒劉攽、劉恕、范祖禹等分段撰寫，再經(jīng)司馬光刪削潤色總其成。“赤壁之戰(zhàn)”以后，曹操一段時間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀 “三國鼎立”的局面。二、教學設(shè)想：課文較長，不宜逐段串講，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生盡可能地憑借注釋和運用工具書讀懂課文，弄清大意，教師只講重點實詞、虛詞和特殊句式。師生結(jié)合，逐段提出問題進行研討，把思想內(nèi)容和寫作技巧的分析與語言訓練結(jié)合起來，最后歸納總結(jié)。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。書由神宗賜名并做序。魯肅此話，從側(cè)面揭示了赤壁之戰(zhàn)的起因和性質(zhì)，成為全文提綱挈領(lǐng)之筆。魯肅勸說孫權(quán)采取這些行動的目的是什么？ 明確：與劉備、劉表結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同對付曹操，這樣做的結(jié)果是“天下可定也”。這是一個古代文化常識，學生應(yīng)記住。故結(jié)果必然是“備用肅計”。他把孫權(quán)、劉備、曹操放在同等位置上來談，突出敵軍強大（“今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。何不按兵束甲，北面而事之？”“按”：停止使用。）由此可見，諸葛亮的激將法，取得了圓滿的成功。此后是三足鼎立局面的形成。曹操遺（wei）權(quán)書的內(nèi)容是什么？其用意何在？明確：一、強調(diào)自己奉天子之命討伐有罪的人（“奉辭伐罪”）；二、強調(diào)聲勢浩大，勢不可擋（“旌麾南指，劉琮束手，今治水軍八十萬眾”，麾，旗幟，代軍隊；束手，捆起手來，意即投降。主和派的首領(lǐng)長史張昭認為“勢力眾寡”，極力主張“迎之”（投降）。七、布置作業(yè)：整理判斷句式指出句式，并翻譯：① 豫州今欲何往？②子瑜者，亮兄瑾也。④北方士兵不習水戰(zhàn)，必生疾病。從“愿將軍勿慮”句可以看出周瑜上書的用意。明確：一個“進”字省卻了無限文字。黃蓋把十只船排在最前頭。赤壁之戰(zhàn)是弱軍戰(zhàn)勝強軍的典范戰(zhàn)例。每一大的事件中又有諸多小事件，如在第一件大事里寫了謀臣魯肅和諸葛亮為建立孫劉聯(lián)盟而進行 的外交活動；在第二件大事里寫了文臣武將為使孫權(quán)確立聯(lián)劉抗曹方略所進行的公開與隱蔽的較量，其中著重 寫了儒將周瑜的所作所為；在第三件大事里寫了戰(zhàn)略相持——南北對峙、戰(zhàn)略反攻——火燒赤壁、乘勝追擊— —水陸并進等。一個又一個互相承接的事件，一次又一次彼此相連的人物 活動，除有不可挪動的外在時空關(guān)系外，還有其緊密聯(lián)系的內(nèi)在因果關(guān)系。最后還以“今不速往，恐為操所先”句結(jié)束談話。文章用“備甚悅”三字表明劉備透 徹理解魯肅話意。 接著推測建立孫劉聯(lián)盟必然產(chǎn)生一個接一個的美好前景，從而使孫權(quán)在主動斷曹后又樹立了主動聯(lián)劉的思想， 取得了會談的徹底勝利。 張昭先說明曹操的本性與為人，作為提出“拒之，事更不順”的依據(jù)，為后面提出“不如迎之”墊底。接下又向?qū)O權(quán)對比分析“可迎操”與“不可”的 兩種人絕然不同的前途，設(shè)身處地，推心置腹，進一步勸權(quán)“莫用眾人之議”，達到堅定孫權(quán)抗曹決心的目的 。夜里（私下）“復見孫權(quán)”，針對曹 操“遺權(quán)書”中所言，分析曹操來犯的實際軍力（“不過十五六萬”）及其弱點（“疲病之卒”、“狐疑之眾 ”），并再次擔保破曹，從而消除了孫權(quán)在抗曹問題上最大的疑慮。 板書設(shè)計：六、課堂練習：比較加點詞的詞性和詞義。i 動詞，通“謂”） 于 求救于孫將軍 （介詞，向） 見權(quán)于柴桑 （介詞，在） 肅追于宇下 （介詞，到） 受制于人 （表被動，被）七、布置作業(yè)：完成課后練習題。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。i 動詞，是）為操后患 （w233。作者在我們面前展示出一個生龍活虎，雄姿英發(fā)、氣勢非凡而又有遠見卓識的人物形象。 最后寫的是周瑜對孫權(quán)講的兩段話。這樣寫理擺事，使張昭言論更具迷惑力 。孫權(quán)能發(fā)“吾不能舉全吳之地 ，十萬之眾，受制于人！