初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略實(shí)施方案結(jié)題報(bào)告(完整版)
【正文】 有個(gè)別學(xué)生遵守紀(jì)律，也是影響面較小，對(duì)于班級(jí)管理起不到多大作用，無(wú)法在學(xué)生的心靈中打上深深的烙印。初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略結(jié)題報(bào)告古云中學(xué)初中班級(jí)管理典型問(wèn)題分析和策略結(jié)題報(bào)告一、課題提出的背景隨著學(xué)齡增長(zhǎng)，農(nóng)村學(xué)生犯錯(cuò)誤嚴(yán)重性越來(lái)越大，學(xué)習(xí)的積極性逐漸消退，主動(dòng)參與的精神在逐漸磨滅。1．現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的課余時(shí)間。許多老師不是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，而是推崇“嚴(yán)師出高徒”的管理模式，特別愿意看孩子在自己威嚴(yán)下的乖巧摸樣?！ ∫虼?，我們提出本課題的研究，希望能形成指導(dǎo)班主任開(kāi)展班級(jí)管理的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，落實(shí)新形勢(shì)下的教育要求，把學(xué)生培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者。沉默寡言、沖動(dòng)牢騷、敵對(duì)沖突時(shí)有出現(xiàn)，甚至于有的學(xué)生出現(xiàn)放縱的情緒。探索班級(jí)管理中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)的操作工具和方法，建構(gòu)起良好班級(jí)管理體系。 我們會(huì)根據(jù)需要采用調(diào)查，跟蹤，統(tǒng)計(jì)，分析，實(shí)驗(yàn)，反思等不同的方法以保證本課題的實(shí)施。階段負(fù)責(zé)人：岳彩京、薛洪才。③加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)工作，安排兩次課題組集中理論學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)各地研究成果或者暢談子課題組工作思路。課題實(shí)驗(yàn)階段（2012年2月—2012年6月）組織實(shí)施、全面推進(jìn)。課題組成員根據(jù)工作分工，圍繞研究任務(wù)深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，積累實(shí)驗(yàn)資料，撰寫(xiě)案例，寫(xiě)出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀案例和論文。 開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)，培養(yǎng)管理能力 有計(jì)劃地開(kāi)展德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受到良好品德的洗滌，使班主任從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要什么樣的教育，平時(shí)管理中應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方法，激發(fā)班主任的管理熱情，提升班主任的管理質(zhì)量。交流學(xué)習(xí)，改變了管理舊式的管理模式，啟迪著班主任的管理智慧迸發(fā)。課題研究激發(fā)了班主任內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與潛能，提高了班主任的管理才能，也提高了班主任的管理效率。 建立班級(jí)管理評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)良好班級(jí)管理深入 為激發(fā)班主任的管理熱情和興趣，學(xué)校開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，并將班級(jí)管理與津貼掛鉤，每月劃出等級(jí)，學(xué)期評(píng)選一次校級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀班主任，每學(xué)年評(píng)選出12名優(yōu)秀班主任上報(bào)縣評(píng)優(yōu)?！ ?gòu)建班級(jí)管理學(xué)習(xí)理念，開(kāi)設(shè)班級(jí)管理主題班會(huì)指導(dǎo)課，加強(qiáng)管理指導(dǎo) 每周一開(kāi)設(shè)班級(jí)管理主題課，班主任有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教育。（負(fù)責(zé)人：岳彩京 岳煥英 薛洪才）（1）、分析各種數(shù)據(jù)、匯集各種實(shí)驗(yàn)材料。具體措施如下：（1）、實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng)，對(duì)初中階段各個(gè)年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)形成的原因進(jìn)行調(diào)查。（3）按計(jì)劃開(kāi)展實(shí)
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