培養(yǎng)小學生閱讀能力實施計劃方案(完整版)
【正文】 生閱讀能力的培養(yǎng)，它召喚著學生的閱讀能力朝著既定的目標不斷獲得提升。，各個教學流派對閱讀教學和學生閱讀能力的培養(yǎng)提出了不同的主張?！究赡艿膭?chuàng)新之處】，細化《語文課程標準（2011版）》關(guān)于閱讀能力的培養(yǎng)目標，構(gòu)建不同學段閱讀能力培養(yǎng)的目標序列，使閱讀教學“教什么”更加具體化、清晰化。4.《語文課程標準（2011版）》指出：①語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。，課題組成員協(xié)商擬定研究計劃，制定課題組運作制度。（七）預(yù)期研究成果成 果 名 稱成果形式完成時間負責人階 段 成 果 （ 限 填 5 項 ）本課題研究的實施方案報告2014年10月本課題研究的導學案、教學實錄、教例反思資料集2016年6月本課題研究過程中發(fā)表或獲獎?wù)撐恼撐募?017年6月本課題研究的錄像課音響資料2016年12月本課題研究的中期評估報告報告2016年10月（限填3項）最 終 成 果本課題研究的專題論文論文集2017年6月本課題研究的經(jīng)典教學案例資料集2017年6月本課題研究的結(jié)題報告報告2017年7月（八）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①研究力量。他們在研究中實踐，在實踐中研究，先后在全國、省、市級教育教學刊物上公開發(fā)表了諸多相關(guān)的課題研究論文，成果卓著。我們可以在教中研，在研中教，激發(fā)學生閱讀的興趣，直至切實有效提升學生的閱讀能力，養(yǎng)成終身受用的良好的閱讀習慣。圍繞本課題所開展的文獻搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等均可查閱，便于大家結(jié)合本區(qū)域本校的實際情況揚長避短，少走彎路，把研究引向深入。圍繞本課題所開展的文獻搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；③保障條件。第三階段：總結(jié)成果階段（2017年6月—2017年7月），總結(jié)出具有普遍性，又有較強操作性的做法，撰寫一批指導意義較強的經(jīng)驗論文?！狙芯恐攸c】，制定不同學段閱讀能力培養(yǎng)
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