【正文】 況下不準超假，確因特殊情況超假的要提前辦理續(xù)假手續(xù)，否則按曠課論處。 三、請假規(guī)定 1. 凡學生在規(guī)定學習期間內或勞動、開會、集體活動、實習中確實因事、因病不能參加時，必須履行請、銷假手續(xù)。 (4)每個學期的考勤情況，由課代表每周 向任課教師上報記錄，在學期期末考試前，由任課教師匯總所教科目的學生缺勤情況，報級部。 一、考勤 1. 學生須按時參加學校統(tǒng)一安排、組織的一切活動。 （六）普通高中不得獎勵學生學分，學生學習成績特別優(yōu)秀，或在某一方面表現(xiàn)特別突出，可在普通高中學生發(fā)展評價報告相應欄目予以真實記錄。 （三）學生對學校給予其他學生的學分認定如有異議，可以書面向學校學分認定委員會反映，闡明提出異議的理由并有權得到答復。 （三）考查科目 —— 由指導教師組織實施 1．研究性學習 20 （ 1）立題： 20 分 問題意識 1— 10 分 思路方法 1— 5 分 可行性 1— 5 分 （ 2）過程： 50 分 課時數(shù) 1— 5 分 信息集取 1— 5 分 思維創(chuàng)新 1— 10分 實踐能力 1— 10 分 協(xié)作精神 1— 10 分 探究習慣 1— 10 分 （ 3）結題： 30 分 凝練觀點 1— 10 分 論證能力 1— 10 分 表達交流 1— 10分 2．社會實踐或社區(qū)服務 （ 1）課時數(shù)：出勤 35 分（每天計 8 個課時，每缺一個課時，無論病、事假均減 1 分，減完為止） （ 2）服務對象評價： 1— 20 分 （ 3）自我鑒定： 1— 15 分 （ 4）指導、帶隊教師評價： 1— 30 分 六、認定學分的程序 （一）學生按規(guī)定完成課程（模塊）修習并經考試、考核后，學生提出學分認定申請并填寫學分認定申請表。③不合格者不必申請補考，可自愿申請重修該科目的類似內 容。 二、成立學分認定組織機構 （一）成立學分認定 委員會 主 任：劉桂華 副主任：孫青山 趙可旺 古愛兵 成 員：韓克欣 張建輝 李建中 薛天濤 吳慶余 及各學科教研組組長 （二）成立學科學分認定小組 組長：本學科教研組長，本學科本年級備課組長 成員：本學科本年級任課教師 三、認定學分必須具備的條件 學校已開設、學生已修習、經過考核已達到課程標準要求的課程（模塊）。 學校應充分挖掘校內資源，充分調動教師積極參與選修課程的設置和教學。完成好每一節(jié)課的簽到、筆記及老師布置的學習任務。 教學班任課教師的職責：一是教學指導；二是班級管理。學校應保持班主任的相對固定，便于對學生的學習與生活進行有效的管理與指導。為此，特制定東營市第二中學行政班與教學班管理制度。政教處和 教務處 根據(jù)學校對新年級的資源配置情況，確定各行政班班主任人選和各教學班輔導員人選。學校根據(jù)學生選課情況，確定 各 教學班數(shù)量。 （ 3）學校將建立網(wǎng)上學生選 課平臺，學生在充分準備，認真考慮的基礎上實行網(wǎng)上選課，并填寫選課單。 ④選修課程簡介。 （六）調控課程。 （二）充分理解課程關系。 （四）結構完整 。行政班班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、匯總工作。學生將采取多種形式培養(yǎng)學生的自主 選課能力，使學生在選課中學會選擇，這是選課過程中重要的原則。學校課程方案為每個學生的發(fā)展提供了巨大的可能性空間，但我們不可能在短時間內在所有的方面都得到發(fā)展，甚至也沒有這種必要。 三、 課程選擇的依據(jù) 課程選擇的依據(jù)有如下幾個方面： （一） 國家普通高中課程方案。 一、 指導思想 以鄧小平同志的“三個面向”和科學發(fā)展觀的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，適應時代發(fā)展的需要，立足我校實際，借鑒課程改革的有益經驗，大力推進教育創(chuàng)新，努力構建充滿活力的普通高中課程體系，加強學生選修課程的管理，保障我校選課與走班的順利實施，為學生的個性發(fā)展提供廣闊的空間。 （ 3）學生學習一個模塊，通過考核和評價，可獲得 2 學分（其中體育與健康、藝術、美術、音樂每個模塊原則上為 18 個學時，相當于 1 學分）。設置如下： 普通高中課程結構表 學習領域 科 目 必修學分 模 塊 語言與文學 語 文 10 語文（ 1— 5 ） + 選修系列（ 1— 5 ）（詩歌 與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀） 外 語 10 英語（ 1— 5 ） + 選修系列 Ⅰ [ 順序選修課 ] （ 6— 11 ） + 選修系列 Ⅱ [ 任意選修課 ] （語言知識與技能類、語言應用類、欣賞類） 數(shù) 學 數(shù) 學 10 數(shù)學（ 1— 5 ） + 選修系列（ 1— 4 ） 人文與社會 思想政治 8 思想政治（ 1— 4 ） + 選修（ 1— 6 ） 歷 史 6 歷史（ Ⅰ — Ⅲ ） + 選修系列（ 1— 6 ） 地 理 6 地理（ 1— 3 ） + 選修系列（ 1— 7 ） 科 學 物 理 4+2 （ 6 ） 物理（ 1— 2 ） + 選修系列（ 1— 3 ） [ 必選 1 個 ] 4 化 學 4+2 （ 6 ） 化學（ 1— 2 ） + 選修系列（ 1— 6 ） [ 必選 1 個 ] 生 物 6 生物（ 1— 3 ） + 選修系列（ 1— 3 ） 技 術 信息技術 2+2 （ 4 ） 信息技術基礎 + 選修系列（ 1— 5 ） [ 必選 1 個 ] 通用技術 4 技術與設計（ 1— 2 ） + 選修系列 （ 1— 7 ） 藝 術 美 術 0+3 （ 3 ） 選修系列（ 1— 5 ）（美術鑒賞 1 學分 +4 個模塊中選 2 個模塊） 音 樂 0+3 （ 3 ） 選修系列（ 1— 6 ）（音樂鑒賞 2 學分 + 5 個模塊中選 1 個模塊） 體育與健康 體育與健康 11 水平五（ 6 個運動技能系列 + 健康 1 ） [ 必修田徑類項目 1 學分 ]+ 水平六（或水平五中其它模塊） 綜 合 實 踐 活 動 研究性學習 15 研究性學習活動 社區(qū)服務 2 社區(qū)服務 （三年不少于 10 個工作日，獲 2 學分） 社會實踐 6 社會實踐（每年 1 周，獲 2 學分） 總 計 104+12 （ 116 ） 注：“ + ”號前數(shù)字為各科目必修課修滿所得學分，“ + ”號后數(shù)字為須通過選修課補足的必修學分。設置學習領域能更好地反映現(xiàn)代科學綜合化趨勢，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求。必修課程和選修課程共同促進同學們的科學文化素養(yǎng)的形成 ,促進同學們個性化的發(fā)展 ,為大家今后的升學深造、就業(yè)需要和終身發(fā)展奠定基礎。 選修課程和必修課程的內容是相輔相成的，如果你想學到更多的知識，就應該從各科的選修系列中選擇適合你的模塊，高中課程改革雖然給同學們增加了選擇的空間，對同學們的發(fā)展極 為有利，但也帶來了大家盲目選擇的可能和風險。 除了綜合實踐活動這一特殊領域外，其余七個領域由課程價值相近的若干科目組成。 學分修習結構及其說明 普通高中學制為三年。 （ 4）研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共 15 學分。 二、選課組織管理機構 學校成立課程管理及選課的組織管理機構，包括課程管理委員會、選課 指導執(zhí)行小組、選課指導學科小組。國家普通高中課程方案是學校實施教育教學活動的依據(jù)，自然也應該成為我們進行課程選擇的依據(jù)。因而課程選擇要從自身的發(fā)展傾向和興趣出發(fā)，或傾向于理工經濟類， 或傾向于人文社會類。 （四）完善機構。 導 師負責從學科學習的角度，指導學生科學地選擇課程，并接受學生的咨詢。 選 修 的課程比較系統(tǒng)，在架構上能夠形成一定 的 體系，覆蓋比較完整的內容。了解課程信息，如課程名稱、課程代碼、授課教師、授課時間、授課地點、課程學分、開班容量、模塊之間的關系及高考方案對課程的要求等。在選修科目中既要學會堅持，同時也要學會及時調整甚至放棄所選模塊。包括學科說明、開課計劃、模塊代碼、開設對象、學分分配、周學時數(shù)等。 （ 4）學生將自己的選課單征得家長認可后簽 字 確定，上報教 務 處備案。安排走班學科及各模塊任課教師，確定走班教室安排。為方便教學班的管理，教學班的輔導員 主要從單元走班模塊任課教師中選定。 一、班級及管理理念 班級理念 新生入校后，學校按照一定的編班原則，將學生編排成若干個班級，每個班級有班主任負責管理，這樣的班級即為行政班 ，一般情況下高中三年行政班基本不變。 行政班要有相對固定的場所，高一年級必修課基本上以行政班為單位組織教學；學生的自習課、班會等必須在行政班進行。教學班任課教師傳授學科知識，負責學生該科目的學業(yè)評價（學分、成長記錄等），承擔教學班的班風、班貌建設和學生教育、管理、評價。再次應自覺遵守教學班的紀律，服從教學班老師的管理，學會與同一教學班的同學和睦相處，在愉快合作中共同 17 進步。鼓勵多學科教師合作開設綜合性選修課程，也可外聘教師，以滿足學校選修課的開設和學生選課的需要。 四、學生修習的課程（模塊）達到課程標準要求的條件是： （一）學生修習時間至少要達到課程標準要求修習課時的 4/5 以上，其中綜合實踐活動每個學分不低于 15 個課時。 （一）考試科目 ——— 由任課教師實施 1．模塊學習課時數(shù)（ 0— 10 分）：參加學習課時不滿規(guī)定課時的 4/5 者，學習課時考核為零分。 （二）對學生提出的學分認定申請，任課教師要綜合學生課時學習、平時學習、模塊考核等情況進行考核填表，并提出是否予以認定的初步意見。 （四）學生因學分認定考試成績不合格而不能獲得學分的， 可以申請補考或申請參加其他教學班相同學習模塊的考試。 八、學分認定的管理和學籍管理 （一）學分由學 校確定，由學校教務部門管理，并接受上級主管部門的監(jiān)督和檢查。學生上課（包括必修課和選修課）、選修實驗、軍訓及參加社會實踐、素質教育活動，都應實行考勤，因故不能參加者，必須請假，凡未經請假或雖請假但未經批準，或超過假期而未辦理續(xù)假手續(xù)者，一律以曠課論處。 (5)選修課的考勤由任課教師選 1～ 2 名考勤班長，協(xié)助進行記錄，并及時上報級部。 2. 學生請假時，應親自（重病者除外）向班主任申述請假理由，填寫請假條，按規(guī)定權限批準后，方可生效。 6. 考試考核期間，除急病、緊急事故外，原則上不得請假，如確需請假者，須經班主任、級部簽署意見后及時到政教辦理請假手續(xù)，經批準后方可安排緩考，否則按曠考論處。 一、方案 學生選課導師的選定采取本年級教師指導本年級學生的方案。 級部負責在新生高一入學后一學期內，在已具備選課導師資格的教師中，按1:25 的師生比，為每個學生配備選課導師。 指導學生掌握學習方法、端正學習態(tài)度、樹立良好學風；培養(yǎng)學生自主學習的能力，優(yōu)化學生 知識結構，逐步提高學生綜合學習能力。 26 科學性原則。 七、選課導師指導學生選課的主要方式 信息收集與發(fā)布 集中輔導和個別交談相結合 定期答疑 協(xié)調與反饋 八、選課導師的考核 級部對選課導師的工作態(tài)度和工作質量進行日常檢查、考核，教務處負責監(jiān)督。 二、指導原則 。 。 ，提高溝通與合作的能力，增強團結協(xié)作的意識。 、家庭勞動：全校性衛(wèi)生大掃除，校內其它義務勞動、假期當家一周等。 ：如為社區(qū)大型活動提供志愿者服務，在公共活動場所（如旅游景點、公園、圖書館、賓館）參與管理服務（如充當義務講 解員、服務員等）；參加助殘幫困活動、擁軍擁屬活動；各類義賣活動；學雷鋒做好事活動；植樹節(jié)活動、參加社會地主義新農村建設活動等。活動可以由教師來組織開展活動，也可以由學生自主安排，自主安排須征得家長同意，每個小組至少由5 人組成。重在考察學生的參與能動性和真實體驗。學年末匯總原始材料，填寫社會實踐學分認定表。最后由學校綜合實踐學分認定委員會認定。 （二）教師目標： 轉變觀念：在課程實施過程中，使教師盡快成為注重學生全面發(fā)展 的教育者、組織者、促進者、指導者和參與者。 物質資源：圖書館、實驗室、電腦室、儀器等。 建立一系列規(guī)定和制度 指導教師的定位：組織者、指導者、促進者。 促進者：指導教師要注意觀察了解每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，并給予適時的指導，幫助他們建 立自信，并提高他們的積極性。從中教會學生課題研究的基本方法，有必要可組織學生走上社會，走進實驗室，提高學生解決實際問題的能力。 （ 3）學生每人獨立選擇一個課題。 （ 5）根據(jù)個人選題，小組討論初定課題。 （ 8） 在研究論文的撰寫中，指導教師應就論文撰寫的一般格式、基本要求、及注意事項給予指導，并幫助學生對論文