【正文】 2．自我創(chuàng)新的“頭腦風暴”★ 形式：集體參與★ 時間：約10分鐘★ 材料：回形針（供演示使用，每桌一枚）★ 場地：不限★ 應用：1. 決策技巧2. 領導藝術目的 ◇ 使得參與者有機會參加到創(chuàng)造性地解決問題的練習中來。程序在一個罐子里裝上玉米（事先數(shù)好）。討論1． 哪個更準確：個人原先的估計還是最終小組的決定？2． 為什么小組往往更準確？3． 為什么大家的答案會趨同？4． 這種方法在你的工作中有何應用？總結與評估特爾斐方法：選出一組見多識廣的專家，每個專家要對手中需要解決的問題真正感興趣，問題涉及對未來事態(tài)的預測（如公司5年后的銷售額）。了解了這4個基本原則后，將參加者分成4~6人的小組。3．創(chuàng)意之“星”的性格特征★ 形式：集體參與★ 時間：20~30分鐘★ 材料：無★ 場地：不限★ 應用：創(chuàng)造力培養(yǎng)目的 ◇ 使學生了解那些創(chuàng)意之“星”的性格特點。 有上進心。 反應快。 獨具慧眼。 具有耐心和缺乏耐心。 準時和遲到。 他們中的許多人在傳統(tǒng)的教育體制下并沒有表現(xiàn)出非常人的一面。216。好比是三R法[閱讀（reading）、寫作（’riting）和算術(’rithmetic)]，創(chuàng)新精神的五部曲中每一步的英文首字母也都以R開頭，故稱為五R法。5． 利用幻燈片“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法”來揭示最終的答案（連線后應成為一個五星）。另一些產(chǎn)品則是偶然的機緣巧合所致（比如，青霉素）。 滿足需求。b. 圍繞著第三步的說明展開一下討論，同時你還可以增加一段有關于利用做夢思考問題的有關信息：1. 在你的床邊放一支鋼筆和一些紙，當然還要有燈光。c. 請一位志愿者向全班學生講述一下自身的經(jīng)歷。你也可以試著補充一下以下幾點：n 攜帶一本記事本。第五個“R”——提煉（Refine）出最終的答案a. 說：創(chuàng)新過程的最后一部就是從眾多的方法中提煉出最終的方案。避免在作決斷過程中過于倉促。執(zhí)行（Execute）把你的想法放到實際中檢驗一下。 對如何運用培養(yǎng)創(chuàng)新精神五步曲有大致的了解。你需要將它們“放在文火檔上慢慢地煨”，直到你的創(chuàng)新之靈光開始作用。每次都盡量用不同的角度來“看待”它。 每時每刻提醒自己在身邊帶好筆和紙——或者確保在你出現(xiàn)的地方它們總能唾手可得。做出你的最終決策（Generate）。以此向學生闡明在創(chuàng)造性的活動中并“沒有規(guī)則”可循，規(guī)則是我們自己強加的。 創(chuàng)造力——帶來新觀點和發(fā)明的能力?！彪m然，但是它們有著異曲同工之處——創(chuàng)意或發(fā)明源于革故鼎新。因此你們每個人都有機會去點亮他人的創(chuàng)意之光。2. 分發(fā)“勝利大逃亡練習”的指導說明，并作簡短論述。u 創(chuàng)造性的團隊思維變得越來越稀少，除了團隊擁有非常富有創(chuàng)造性的成員，或者自我思考解決問題的過程有效性。如果時間允許，記錄該團隊成員的名字?？梢蕴岬膯栴}包括：“是什么牌子的？”“表面是什么顏色的？”“表面還印有什么東西？”“是羅馬數(shù)字還是阿拉伯數(shù)字？”“12個刻點都有嗎？”“表上有日期和/或星期嗎？”“有秒針嗎？”，等等。 或將大家分成兩組。程序1． 告訴學生有一種比較簡單的可以用來體驗左/右腦思維切換的方法是通過畫畫。右半腦的處理方式可能是利用物體之間的空間關系、相互聯(lián)系和對比關系在頭腦中描繪出一幅完整的圖像。告訴參與者大多數(shù)有創(chuàng)造力的人都需要一個增強創(chuàng)造力的特定的環(huán)境或必須例行的行為。 阿基米德（古希臘數(shù)學家和發(fā)明家）認識到放松的重要性，并經(jīng)常在其浴缸里解決他最難的問題。4．大組討論交流。2． 學生利用五種感官來向大家介紹自己。 我被要求做我不會做的事情。有一家公司有下面的規(guī)章：“本公司的規(guī)章是沒有規(guī)章。宣布得票最多的老板（前3名）和得票最多的部下（前3名）。答案：正確的數(shù)字是30，通過如下方法得出：1個大的正方形，16個單 格的正方形，9個由4格組成的正方形和4個由9格組成的正方形。討論1． 你認識的人中有沒有表現(xiàn)出這種綜合癥的例子？2． 我們?nèi)绾螏椭耍ɑ蜃约海┩黄七@種癥障？3． 在哪些方面來說它是有用的？總結與評估狗魚和貓后來的行為是一種綜合癥的反映。這個游戲的意義在于它迫使你的右腦思維開動起來?；〞r間沉思可以使思想深化，并且可以產(chǎn)生直覺性的思想，這可以極大地改善小組的決策。高度工作導向的個體可能會對此產(chǎn)生疑問。保持大約3分鐘的安靜；(c) 要求參與者大略記下在腦子里掠過的想法和圖象；(d) 顯示馬的名字（附錄一）；(e) 根據(jù)前一步驟產(chǎn)生的想法和腦海中的圖像，審視馬的名單（注意，在這一點上，可以使用邏輯）；4） 詢問小組：“哪位可以將你的想法和意念與名單中的馬的名字聯(lián)系起來？”5） 宣布馬在馬賽中的名次：（1） Indian Soul（2） Kerfoot Silver（3） Ray Poosay（4） Rabbit in a Hat（5） Frosty Meadow（6） Britannia Standard強調(diào)如果參與者能將任何一匹馬與其想法聯(lián)系起來而不管是否是勝利者，他們就很好地運用了他們的直覺。智慧是通過邏輯，信息和直覺創(chuàng)造而來的。2． 逐個討論問卷上的問題。對不同的人來說回報不盡相同，有些人注重內(nèi)在的“成就感”，“心理滿足”等。：” 說：“創(chuàng)造”需要有明確的步驟，你的創(chuàng)造性的經(jīng)歷會給你留下正面或副面感知。程序開場白： 創(chuàng)造力是一個誘人的話題。心理學家想把創(chuàng)造力和IQ聯(lián)系起來，但他們失敗了。第一年他每天賣6瓶；到20世紀80年代，每天賣2億5千萬瓶；到20世紀末，可口可樂成為“早餐飲料”，日銷售量增長10倍。那么97%用來干什么了呢？我們曾經(jīng)相信我們用了10%的腦力，但用了超過10%的腦力的人只有愛因斯坦（Einstein）。為什么這很重要呢？大概每個公司都有一個宮廷小丑。 9） 一般在40歲時，成人具有相當于他們在7歲時的3%的創(chuàng)造力。附錄：問卷“你知道嗎……？” 20．出一個點子★ 形式：集體參與★ 時間：2535分鐘★ 材料：空白卡片★ 場地：不限★ 應用：（1） 創(chuàng)造力培養(yǎng)（2） 決策技巧目的 ◇ 介紹產(chǎn)生靈感的一種方法——頭腦風暴法，幫助學生認識到打破約束創(chuàng)造力的方法有很多。所以，如果你想不出點子，就寫一個問題，別人就會回答你的問題。 最實用的點子216。程序游戲參加者會得到一份有關下列事件的書面描述：“一個人花60,000美元買了一幢屋。容易出錯的地方在于有的數(shù)字會被重復計算。 聽故事以后，你們有什么感覺？（如：沮喪、不安、憤怒。 作為個人，我們能做些什么來營造出一個更為易于創(chuàng)新的氛圍？216。8． 在匯報之時，你可以把他們的討論內(nèi)容羅列在投影稿“創(chuàng)新之花會在哪里盛開？”上。2． 孩子將那幅唾棄的畫藏了起來。工作場所更替至公司總部的同時，隨之帶來的是對他和他家庭的重大改變。他曾多次為原來所在的地方分部帶入了新的思潮。他得意地把這幾天的工作成果一一陳述出來他獨創(chuàng)的想法，他制定的多種備選方案，他說他只需要不多的時間來完成余下的任務。 他把被否定的方案放在了書桌最底下的抽屜里。 而且你畫的那朵花也不對。 照著老師說得去做。 他把它掛在了壁櫥門的背面。 委員會的主席說一切都將按照上面所寫的來做。_ “我們這里不那樣辦事。 男孩已經(jīng)將老師的要求帶回了家。_ “為什么在讀書報告中不能談談我對這本書的討厭之處？” “因為，兒子，老師只想知道你為什么喜歡它而不是為什么討厭它。 終于，讀書報告完成了。_ 時不時地，他感到自己 又重新回到了以前根深蒂固的思考方式， 變著法子想要探索出各種不同的方法。 他覺得做得很呆板。 “我想帶上我的隨身聽，爸爸。 男孩深愛著他的父親。 這是我們公司的一貫做法。 男士在耐心地等待，看看有什么可學的。 他的上司告訴他委員會對他的項目會有所幫助。” 兒子默默地坐在那里聽著父親的教導。 所以它就與眾不同了。 作為一個富于愛心的父親， 欣賞著兒子的畫，心里是多么得自豪?！拔也幌肼犑裁纯赡芎突蛟S 我要的是確定的答案——而且必須是現(xiàn)在！” 他癱坐在背椅里，對于上司憤怒的口吻顯得一臉茫然。他的辦公地也是第一個采用彈性工作時間。他感到十分得舒心。創(chuàng)新精神被孩子唾棄了。這則故事是一個諷喻：故事中虛構的人物形象其實代表了社會上形形色色的人物，有年長的，也有年幼的。課堂資料就各要素作了說明。 你們聽到或經(jīng)歷到過有關創(chuàng)新精神被扼殺的實例嗎？3． 討論，達成以下兩點共識：216。同時，引導他們?nèi)ヌ剿饕粭l成功之路：組織中的個體能做些什么來為集體創(chuàng)造出一個更加樂于創(chuàng)新的氣氛。幾個月后，他們又搬回鎮(zhèn)里并花80,000美元買了同一幢屋。 所有人可以做到的點子216。該活動的目的是把事物向前推動。 以下是該活動的要求：a. 每個參與者面前將放一疊空白卡片，請在每張卡片上寫一個點子。討論請學生組成4~5人的小組，并回答以下問題：216。 1） 一般在7歲時，許多小孩用了10%的創(chuàng)造力。216。 4） 耐克（Nike）鞋底設計以華夫餅干為樣式。但知識不能使人有創(chuàng)造力216。介紹過程中，我們將針對問題進行討論。 “在創(chuàng)造過程中經(jīng)歷的三件感到害怕之事。這兩種回報對激發(fā)創(chuàng)造性活動不僅重要，而且必要。討論的同時，可以針對性地問學生以下問題：216。所以你應該考慮一下如何將其介紹得使他們能接受。將大組再分成小組，互相交流結果（有些較小組里的人對于承認他們在直覺里的成功之處總是猶豫不決，想要謹慎為之）；7） 邀請小組介紹任何可能的觀察結果；8） 再次強調(diào)他們經(jīng)歷的步驟是用來發(fā)展他們開發(fā)直覺的能力的。不可否認，某些人可能會覺得此項活動有些極端（或者你的挑剔的小組也有相似的描述）。然而，繁重的工作量、快速的節(jié)奏及過多的信息抑制了直覺。 17．直覺告訴我★ 形式：集體參與★ 時間：約45分鐘★ 材料：◇ 幻燈片“馬”（附錄一）★ 場地：不限★ 應用：團隊決策目的 ◇ 增強小組成員對直覺的了解◇ 學習在解決問題中更好的開發(fā)小組直覺的步驟程序1． 背景介紹縱觀歷史，那些作出偉大成就的人都意識到直覺的重要性。程序1． 在每一張桌子上放一個印臺或者每三到四個人用一個印臺。附錄：躲 起 來 的 正 方 形 15．狗 魚 / 熱 爐 的 故 事★ 形式：集體參與★ 時間：5分鐘★ 材料：無★ 場地：不限★ 應用：克服習慣性思維目的 ◇ 鼓勵參加者對問題深入探究，并從不同的角度來看問題；克服自以為是的弱點程序講述一個北美狗魚的故事。討論1． 當你被選為（或未被選為）老板或部下時，你是怎么想的？2． 據(jù)以選擇老板和部下的特性之間有無區(qū)別？為什么？3． 用來選老板或部下的理由恰當嗎？或者說這些理由根本不相干？我們怎樣選出理想的老板或部下？總結與評估 通過該活動，大家能在一定程度上了解老板或是部下所必須具備的素質及各自須履行的義務。附錄：問卷“相識有創(chuàng)造力的我” 13．給 自 己 選 個 老 板 / 助 手★ 形式：集體參與★ 時間：20分鐘（另加列表時間）★ 材料：空白卡片★ 場地：不限★ 應用：1． 決策技巧2． 領導藝術3． 團隊建設目的 ◇ 揭示我們用來判斷某個人是具有領導潛質還是只是個追隨者時所采用的相關及不相關的標準。 我可能被認為很愚蠢。 人可以改變。我們?nèi)绻軌蛟诃h(huán)境中創(chuàng)造更多激發(fā)我們創(chuàng)意的因素，我們的創(chuàng)新也就會變得相對容易一些。 薩姆爾?克萊，超級計算機的創(chuàng)制人，當其創(chuàng)意思維受阻時，他會在自己房子下面挖洞。例如：216。d． 通常，第二幅畫（利用你們的右腦思維畫出的，看上去倒置的圖像）比利用你們的左腦思維畫出的，即第一幅畫要來得更佳一些。2． 讓學生選出他們所想要臨摹的一幅簡筆畫。再將復制的圖給另一組看，把圖中人物解釋成一位年輕女子。討論1． 除了我，還有誰在這個測驗中失敗了？為什么？2． 我們的觀察力為什么不是更敏銳？（時間壓力、缺乏關心、想當然，等等）3． 你有沒有遇到過一些因人們忽視了平凡的事而引發(fā)問題的事件？總結與評估創(chuàng)造力來自敏銳的觀察力，善于觀察才能發(fā)現(xiàn)新問題、新事物，才能有新思維、新方案。其他意見：向團隊的反饋：對團隊的總結：1. 觀察的概括總結。u 這項練習把團隊置身于需要創(chuàng)造性思維的環(huán)境，同時評估它自身的創(chuàng)造性的解決問題的能力，尤其是發(fā)展和綜合各種思想的能力。4. 20分鐘完成勝利大逃亡。在對待他人的創(chuàng)新努力時，你可以以積極肯定的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前；也可以以消極否定的態(tài)度出現(xiàn)。程序發(fā)課堂資料“點亮他人的創(chuàng)意之光”。 創(chuàng)造力——獨創(chuàng)的能力。2. 請學生閱讀問卷“能夠定義創(chuàng)造力嗎？”告訴學生給創(chuàng)造力定義在本次活動中的重要性。用JUDGE法來判斷一下這個觀點:贏就是一切。 如果你在夜半醒來，馬上記下夢中所現(xiàn)的那些點子。 時間是最