深化教學改革構(gòu)建自主高效課堂總結(jié)(完整版)
【正文】 根據(jù)縣教育局的部署和教師學校小教部的工作要求，我校小學部開展了“深化教學改革，構(gòu)建自主高效課堂”的新課程改革。二、加強理論學習，提高理論素質(zhì) 從上學年開始，我們組織全體教師學習了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學習和展示、導學案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路加強專項培訓在原有理論學習的基礎(chǔ)上，學校組織全體教師參加由學校教學副校長、教研員、教導主任、骨干教師主講的專項培訓，分別培訓了《課堂模式實施與操作》，《小組的建設(shè)與評價》，《導學案的編寫與使用》，重點解讀了我市小學自主高效課堂教學模式的操作，和自主高效課堂實施中的具體操作。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。 學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。建立容易建設(shè)難。 學習方法的探討。方法的學習，是最重要的學習。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學生的學習熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。 讓導學，展示，反饋，提升課堂教學模式在實踐
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