活教育的教學原則讀后感(完整版)
【正文】 了很好的作用。沒有一個學生不好動，也沒有一個學生不喜歡自己做的，因為學生的感覺與動作是連通的，他只要想到了或是接受了什么外來的刺激，就立刻要去做，因此，作為教師，要去了解和研究學生好動的特點，不但不因?qū)W生的正?；顒?，去責罰他，而且要給學生充分的機會，使他多與事物、與人接觸，以促使學生身體、道德、智力的增進。陳鶴琴先生指出了：“學生的世界是學生自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識，才是真的知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真的世界。所以，教師要常帶幼兒走出幼兒園，到工廠、街道、田間、野外去學習。所以積極的鼓勵、暗示是軟性的教育，雖然比較難做，但收效很大。同時可以看出這種教學相長的方式具有民主性的特點。民主性是陳老“活教育”理論的一大特色，正是當代教育理論的一個趨勢。積極的鼓勵可以增加學生學習的興趣，促進學生求知欲。要做一個成功的教師，就要注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境中有許許多多的東西，……可以變成很好的教材，很好的教具，比如：民歌、民謠、兒歌、故事等，許多都富有教育意義。教師應(yīng)
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