【正文】 第二篇：教育的細節(jié)讀后感《教育的細節(jié)》讀后感 余杭區(qū)太炎小學沈立群 暑假值班期間打開的《教育的細節(jié)》，一看便釋不下手。 小謝是個性格比較內向的孩子，他覺得自己的利益受到了損害，心里受氣但又不敢跟老師說，肚里有氣無處撒，就離開學校，眼不見小劉為凈。這時那位家長態(tài)度就更加謙和了，以后的聯(lián)系中也沒有了剛開始那充滿“火藥味”的交流氣氛。由于小陳平時的情況較多，我就特意把他的表現(xiàn)不管是好的，還是不好的都一條一條記錄下來，不好的方面，我把時間、地點、證人也都寫明，當然好的方面我也寫得比較細致，這樣不會顯得對比太明顯而引起反作用。教師應善于觀察和分析學生的性格、愛好和習慣，根據不同的教育對象，不同性質的問題應采用不同的方法。那周周記上，同學們都寫到了這件事，他們紛紛指出小宜這種做法的不對，是對老師的不尊重，這讓我有了些絲安慰。又折回教室向學生打聽小謝可能去的地方，獲取情況后立馬騎上車出去找。沒跟老師來打聲招呼就回家了。在公交接送車上用腳踢了小麗（也是我班學生）的肚子，經過檢查，所幸沒有什么嚴重后果?！睂λ眠@樣的語氣回答我的問話，讓我很是不高興，這根本就是沒把我當作老師在談話。只見小蔡慢慢地走上來了，但小宜卻坐在座位上一動不動，當作沒聽見。當你關注了每一個細節(jié)，認真合理地處理好每一個細節(jié)，我們的教育就會產生更多的亮點。其鮮明的觀點，新穎的理念，讓人受益匪淺。”我在心里暗暗嘀咕?！薄案蓡峥薨??！蔽覄傉f完，他竟出人意料地從脖子上扯下組長的牌子扔在講臺上，“我不當組長了?！? 什么。那不是在外面嗎。如果學生之間發(fā)生吵架時就睹氣離開學校，孩子安全還能保證嗎。這樣的學生當犯錯時我們不要馬上去指責他的過錯，很可能會適得其反。對于這樣的家長如果“硬碰硬”，那就會像上面我與小陳媽媽那樣不歡而散，這時，我們就要講究談話的內容、方法和語氣，讓家長能心悅誠服，這樣也才能避免雙方產生正面沖突。同時也能讓家長經常性地關注孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我們的孩子大多只想到自己，可以說總是“以自我為中心”，因為他們是獨生子女，父母也常以他為中心，同時他們也喜歡爭強好勝，自以為是，但做錯了事卻又不敢承擔責任，總會為自己找借口，并把過錯都推給對方?，F(xiàn)在小謝和小劉的關系又很好了，在一次作文中，小劉還這樣寫到：“小謝，他是我最好的朋友，我們有什么快樂總會一起分享，有什么煩惱總會向對方傾訴。學校和文明，將孩子和身心分離。 最后，我來總結一下，通過看《教育的細節(jié)》這本書我的一些收獲吧，初次看這本書，看到了“一厘米之變”，對這些事例真的是震驚了，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎。 課堂，是教師展示自身生命價值的舞臺；教學，是教師職業(yè)活動的主要存在形式。對管理班級有困惑的教師來說，這的確是一本引人深思的參考書。等等。我布置家庭作業(yè)的時候，不允許有人抱怨或者發(fā)牢騷。如果我們像作者學習，試試這樣做：當孩子在集體活動不專注，和旁邊的孩子說話、動手影響同伴時，直接對他說：“把手放在自己的腿上，眼睛看著老師。她本身一定是一位熱愛生活，積極樂觀的人，她在用身心感染她的學生們。俗話說“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細節(jié)所在之處嗎。他們了解細節(jié)之美，能靈活運用細節(jié)給他們帶來的財富，從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫。這個方面細節(jié)教育是必不可少。小到不可能影響學校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給問好的學生留下一輩子的心理陰影——因為這是讓學生忘不掉的細節(jié)；某數(shù)學老師偏愛某個學生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學生都討厭她的課，班里數(shù)學成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因。朱永通《教育的細節(jié)》一書共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為常”“過有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。 這樣的事情我也常常看到、聽到，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。 第五篇：《教育的細節(jié)》讀后感《教育的細節(jié)》讀后感 《教育的細節(jié)》讀后感泰安第二十一中學陳麗霞 拜讀朱永通先生新作《教育的細節(jié)》，感觸尤深。浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成，驕人的戰(zhàn)績更是無數(shù)細小的成功凝聚而成。 注意學生的一言一行，你會及時制止一場爭斗，會避免一次傷害事故