【正文】 第二篇：教育的細(xì)節(jié)讀后感《教育的細(xì)節(jié)》讀后感 余杭區(qū)太炎小學(xué)沈立群 暑假值班期間打開的《教育的細(xì)節(jié)》，一看便釋不下手。 小謝是個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，他覺得自己的利益受到了損害，心里受氣但又不敢跟老師說，肚里有氣無處撒，就離開學(xué)校，眼不見小劉為凈。這時(shí)那位家長態(tài)度就更加謙和了，以后的聯(lián)系中也沒有了剛開始那充滿“火藥味”的交流氣氛。由于小陳平時(shí)的情況較多，我就特意把他的表現(xiàn)不管是好的，還是不好的都一條一條記錄下來，不好的方面，我把時(shí)間、地點(diǎn)、證人也都寫明，當(dāng)然好的方面我也寫得比較細(xì)致，這樣不會(huì)顯得對比太明顯而引起反作用。教師應(yīng)善于觀察和分析學(xué)生的性格、愛好和習(xí)慣，根據(jù)不同的教育對象，不同性質(zhì)的問題應(yīng)采用不同的方法。那周周記上，同學(xué)們都寫到了這件事，他們紛紛指出小宜這種做法的不對，是對老師的不尊重，這讓我有了些絲安慰。又折回教室向?qū)W生打聽小謝可能去的地方，獲取情況后立馬騎上車出去找。沒跟老師來打聲招呼就回家了。在公交接送車上用腳踢了小麗（也是我班學(xué)生）的肚子，經(jīng)過檢查，所幸沒有什么嚴(yán)重后果?！睂λ眠@樣的語氣回答我的問話，讓我很是不高興，這根本就是沒把我當(dāng)作老師在談話。只見小蔡慢慢地走上來了，但小宜卻坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，當(dāng)作沒聽見。當(dāng)你關(guān)注了每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真合理地處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們的教育就會(huì)產(chǎn)生更多的亮點(diǎn)。其鮮明的觀點(diǎn)，新穎的理念，讓人受益匪淺?！蔽以谛睦锇蛋掂止??！薄案蓡峥薨?。”我剛說完，他竟出人意料地從脖子上扯下組長的牌子扔在講臺上，“我不當(dāng)組長了?！? 什么。那不是在外面嗎。如果學(xué)生之間發(fā)生吵架時(shí)就睹氣離開學(xué)校，孩子安全還能保證嗎。這樣的學(xué)生當(dāng)犯錯(cuò)時(shí)我們不要馬上去指責(zé)他的過錯(cuò)，很可能會(huì)適得其反。對于這樣的家長如果“硬碰硬”，那就會(huì)像上面我與小陳媽媽那樣不歡而散，這時(shí)，我們就要講究談話的內(nèi)容、方法和語氣，讓家長能心悅誠服，這樣也才能避免雙方產(chǎn)生正面沖突。同時(shí)也能讓家長經(jīng)常性地關(guān)注孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。我們的孩子大多只想到自己，可以說總是“以自我為中心”，因?yàn)樗麄兪仟?dú)生子女，父母也常以他為中心，同時(shí)他們也喜歡爭強(qiáng)好勝，自以為是，但做錯(cuò)了事卻又不敢承擔(dān)責(zé)任，總會(huì)為自己找借口，并把過錯(cuò)都推給對方?，F(xiàn)在小謝和小劉的關(guān)系又很好了，在一次作文中，小劉還這樣寫到：“小謝，他是我最好的朋友，我們有什么快樂總會(huì)一起分享，有什么煩惱總會(huì)向?qū)Ψ絻A訴。學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。 最后，我來總結(jié)一下，通過看《教育的細(xì)節(jié)》這本書我的一些收獲吧，初次看這本書，看到了“一厘米之變”，對這些事例真的是震驚了，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎。 課堂，是教師展示自身生命價(jià)值的舞臺；教學(xué)，是教師職業(yè)活動(dòng)的主要存在形式。對管理班級有困惑的教師來說，這的確是一本引人深思的參考書。等等。我布置家庭作業(yè)的時(shí)候，不允許有人抱怨或者發(fā)牢騷。如果我們像作者學(xué)習(xí)，試試這樣做：當(dāng)孩子在集體活動(dòng)不專注，和旁邊的孩子說話、動(dòng)手影響同伴時(shí)，直接對他說：“把手放在自己的腿上，眼睛看著老師。她本身一定是一位熱愛生活，積極樂觀的人，她在用身心感染她的學(xué)生們。俗話說“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是細(xì)節(jié)所在之處嗎。他們了解細(xì)節(jié)之美，能靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)給他們帶來的財(cái)富，從而使自己即使置身瓦礫之中，也能閃爍出耀眼的光茫。這個(gè)方面細(xì)節(jié)教育是必不可少。小到不可能影響學(xué)校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給問好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因?yàn)檫@是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)；某數(shù)學(xué)老師偏愛某個(gè)學(xué)生（很不幸，剛好是個(gè)富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學(xué)生都討厭她的課，班里數(shù)學(xué)成績年級最差——這位老師可能絞盡腦汁也不會(huì)想到是這么個(gè)原因。朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為?！薄斑^有思考的較教書生活”，文字雖很樸實(shí)，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實(shí)是一本教育界的好書。 這樣的事情我也常常看到、聽到，許多來咨詢的家長向我訴苦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。 第五篇：《教育的細(xì)節(jié)》讀后感《教育的細(xì)節(jié)》讀后感 《教育的細(xì)節(jié)》讀后感泰安第二十一中學(xué)陳麗霞 拜讀朱永通先生新作《教育的細(xì)節(jié)》，感觸尤深。浩瀚的大海是由一滴滴水融會(huì)而成，驕人的戰(zhàn)績更是無數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成。 注意學(xué)生的一言一行，你會(huì)及時(shí)制止一場爭斗，會(huì)避免一次傷害事故