教育的重建讀后感(完整版)
【正文】 培養(yǎng)尖子和精英、面向少數(shù)人的教育。一本書(shū)、幾篇文章真的能夠改變什么嗎。 一、這個(gè)世界會(huì)好嗎。 1 教育觀念的瓶頸 十年苦讀只為金榜題名，堅(jiān)持學(xué)而優(yōu)則仕的教育傳統(tǒng)始終沒(méi)有突破。一些所謂的名校，積聚了大量的政策資源和教育資源，利用自己特有的招生政策、師資調(diào)配的政策等做文章，導(dǎo)致了同城學(xué)校之間教育資源配置的巨大差異，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)水平之間的巨大差距、窮人和富人在入學(xué)機(jī)會(huì)上的巨大差距，精英和普通學(xué)生在接受教育方面的巨大差距，等等。校長(zhǎng)別說(shuō)認(rèn)識(shí)學(xué)生了，連教師都認(rèn)識(shí)不清楚，能夠認(rèn)識(shí)的，就是幾個(gè)管理層的干部。在這樣功利的環(huán)境里，孩子自然也能嗅得出這銅臭的氣息，并慢慢地讓其成為自己喜歡的味道，以便和這個(gè)社會(huì)相適應(yīng)。讓每一個(gè)孩子都能得到教師的精心照顧； 三是減少甚至取消統(tǒng)一的考試。研究人員計(jì)算表明，智人（現(xiàn)代人），約等于150，這個(gè)數(shù)字似乎代表了我們可以與之保持社交關(guān)系的人數(shù)的最大值。當(dāng)每個(gè)人都可以通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)獲得一個(gè)文憑的時(shí)候，社會(huì)對(duì)文憑的倚重也會(huì)發(fā)生改變。 教育重建的目標(biāo)，說(shuō)到底就在于讓人成為人，讓學(xué)生在學(xué)校里不是人與人爭(zhēng)，師生都陷入痛苦和扭曲之中，而是人與事?tīng)?zhēng)，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男牧ν度胛拿鞯膭?chuàng)造活動(dòng)，自由地發(fā)展他自己，教師的努力可以獲得真正的喜悅和成就感，真正實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)正常的教育。教育現(xiàn)代化，不是教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，它所觸及的是精神與制度。 二是廣設(shè)高中大學(xué)。 在芬蘭，一所小學(xué)的學(xué)生總數(shù)只
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