我們身上尺教案(完整版)
【正文】 拃地磚長（先選幾名同學的作業(yè)進行展示，然后在比較中引導：同一物體可以用多身體尺去測量，哪一種方法比較合適）小結：同一物體可以用多身體尺去測量，通常比較長的物體，我們會庹去測量，而比較短的物體我們則多采用“拃”來測量；比較長的地面長度，我們會選擇步測，比較短的地面長度，我們通常會選擇腳測；總之，一般我們會選擇比較方便的身體尺去測量。師：是啊，“身體尺”不是一成不變的，我們小朋友還在長身體，隨著時間的推移，咱們的“身體尺”也會變化的。測量步長時，要按照正常的步長走，停下來再測量兩腳腳尖或腳跟之間的距離，測量腳長時要先站直，畫出兩條線后再測量。（板書：一拃、一庹、一步、一腳）師：是啊，這樣的尺子我們叫“身體尺”?！窘虒W重難點】重點：知道自己“身體尺”的長度，并會用它們測量物體的長度?！窘虒W目標】：，比較和交流等實踐活動，了解自己身體上的“尺”會測量并知道各“身體尺”的長度，能選擇合適的“身體尺”測量出生活中常見物體的長度。二、實踐操作，探究新知1．初步感知“身體尺”師：看了老師板書的課題，你們猜一猜老師為什么要在“尺”字上加了個引號呢？你們說的沒錯，這不是真正的尺子，但卻能像尺子一樣幫助我們測量物體的長度?！驹O計意圖】：學生在前面的學習中，已經(jīng)接觸到了一些“身體尺”，但那只是一個初步的了解，有的學生并不知道“身體尺”是如何規(guī)定的，比如一步行，有同學認為就是前腳跟到后腳尖的距離。教師選擇2名學生的身體尺數(shù)據(jù)展示在黑板上。師：說得很對，因為每個人的“身體尺”是不完全一樣的。（1）接下來我們就請同學們拿出自己的數(shù)學書，測一測，估一估，算一算數(shù)學書的長大約是多少厘米。指出：“身體尺量”出的只是的長度，而要得到準確的結果，還要用尺量。【板書設計】我們身體上的“尺”拃、 步、 腳長、 庹一拃一腳一步一庹（ ）厘米（ ）厘米
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