【正文】 要標(biāo)志！”我們不能只看表面，我們舉辦了世界大活動(dòng)，我們東部沿海城市發(fā)達(dá)到了什么程度，不是！要看整個(gè)國(guó)家的人均整體水平。而且這是一個(gè)變化的開始。這一舉措表明了中國(guó)社會(huì)開始進(jìn)入了“全民學(xué)習(xí)化”的社會(huì)，這是一個(gè)重要的信號(hào)。這為我們回歸教育創(chuàng)造了條件，在極度功利的情況下，教育不是教育，教育的本質(zhì)面目，教育的客觀規(guī)律被扭曲了。勸說、阻止沒有用，它須要社會(huì)、家庭的自我覺醒。第三落點(diǎn)在“創(chuàng)造性勞動(dòng)”和“對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”上。搜狐教育主持人鄧躍：就現(xiàn)在的教育問題，我們想跟吳校長(zhǎng)聊聊家庭教育，像您說學(xué)校教育培養(yǎng)模式，仍是以考一百分，雙百分為標(biāo)準(zhǔn)，您覺得為人父母，尤其對(duì)現(xiàn)在年輕一代的父母在教育子女上面，應(yīng)該注意哪些問題，在觀念上應(yīng)有哪些轉(zhuǎn)變？　　吳國(guó)通：我們大家都特別急于要人才，國(guó)家也想著盡快出人才，家庭也急于出人才，我們頭腦思維之中，只認(rèn)倆字“人才”。那個(gè)時(shí)候社會(huì)比較單純，大家可以依賴學(xué)校，依賴這個(gè)體系。生易，養(yǎng)難，生一個(gè)孩子太容易了，所以在這里我就想說任何一個(gè)人要想要孩子，你做好教養(yǎng)他的準(zhǔn)備工作了嗎？因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不變的身份，是這個(gè)孩子的第一任老師，而且可以說是永遠(yuǎn)的老師。再如講到“人倫”關(guān)系中的“夫妻有別”，夫妻有別什么意思？是在教養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中，要讓孩子清楚地感悟到父親和母親各有各的義務(wù)和職責(zé)。可以讀書了，你看我們小學(xué)生在四年級(jí)就完成了2000多字的認(rèn)字。此時(shí)的父母要以“平視”的心態(tài)，不斷與“大人”溝通“專業(yè)與事業(yè)”、“愛情與婚姻”、“責(zé)任與社會(huì)”等人生大事。因?yàn)楹⒆诱麄€(gè)成長(zhǎng)過程是在處處模仿大人成長(zhǎng)，首先模仿父親母親?，F(xiàn)在很多人不生孩子，我說別動(dòng)員他，因?yàn)樗麤]有做好為人父母的準(zhǔn)備，他生育了，他可能找不到方法，自己茫然只影響一個(gè)人，教養(yǎng)孩子茫然會(huì)影響兩代人！今天孩子要做父母，要想生孩子首先要想到把孩子負(fù)責(zé)到什么地方。我在北京小學(xué)任校長(zhǎng)15年，就拿北京小學(xué)來說吧，小學(xué)為什么叫基礎(chǔ)教育？因?yàn)榛A(chǔ)性是她的本質(zhì)特征！所以我不大同意在孩子很小年齡階段搞什么特色教育，尤其是小學(xué)階段，因?yàn)樗菀讻_擊基礎(chǔ)教育本質(zhì)特點(diǎn)。人雖小，保護(hù)人格尊嚴(yán)是第一位的。 第二句話：培育主體，態(tài)度決定一切，一個(gè)孩子上學(xué)來，喜歡不喜歡學(xué)校，愛不愛學(xué)習(xí)，是教育的重要起點(diǎn)。依照這種態(tài)度追求人的最大發(fā)展，必須改革我們現(xiàn)有的管理方式和評(píng)價(jià)方式。但是隨著學(xué)習(xí)資源的進(jìn)一步暢通，“無處不課程、無處不教育、無處不學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)自然挑戰(zhàn)了學(xué)校教育相對(duì)封閉的發(fā)展方式。要給孩子看世界走天下的機(jī)會(huì)，要讓孩子有反思、爭(zhēng)辯的時(shí)間和條件?！　菄?guó)通：我想在基礎(chǔ)教育階段要解決像你說的真實(shí)發(fā)展，把握好三個(gè)理念：第一回歸兒童教育，第二抓住情感態(tài)度，第三做事半功倍的事。我們孩子無論在國(guó)外，還是在校內(nèi)留學(xué)生公寓兩個(gè)孩子都住在一起，生活在一起。我們不是說非得我校有一個(gè)外國(guó)孩子怎么樣，我沒有接受外國(guó)孩子在我們這兒念書的資格，就是接受了也要用平常的眼光來看待，你們都是學(xué)生。搜狐教育主持人鄧躍：非常感謝吳校長(zhǎng)作客今天的節(jié)目，今天節(jié)目里面吳校長(zhǎng)談了這么多育兒經(jīng)，介紹了北京小學(xué)在基礎(chǔ)教育方面先進(jìn)的教育理念，還希望吳校長(zhǎng)能再給大家通俗的解讀一下家庭的問題，給家長(zhǎng)再提一些建議。我經(jīng)常跟有些同事講，國(guó)外按血液把人分成四種，A型、B型、AB型、O型，然而哈佛大學(xué)的教授又把人分成了八種，人有八種智能。這是快樂的事。給家長(zhǎng)提建議嗎要說的是，人是不可重復(fù)的，家教若干經(jīng)驗(yàn)可借鑒，不可照搬，你是唯一的，你的家庭也是唯一的，創(chuàng)造適合你的家教，你就是幸福的家庭。因?yàn)?00羅漢各不同，家庭每個(gè)孩子都是千差萬別，所以哈佛大學(xué)的教授說什么呢？他說每個(gè)孩子都是潛在的天才，只是表現(xiàn)不同形式，對(duì)中國(guó)人來說每個(gè)孩子他都有他獨(dú)特的一面，問題是你怎么發(fā)現(xiàn)他，怎么培育他。你看人家這么教育孩子，也這么教育孩子不一定行?！　∷押逃鞒秩肃囓S：這種教學(xué)理念是運(yùn)用國(guó)際化的交往方式來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，你覺得新一代年青教師的教育風(fēng)格與過去有什么不同呢?　　吳國(guó)通：首先孩子們喜歡新一代教師，他們的開放精神、青春活力更貼近現(xiàn)代的孩子。而他們的孩子到我們這兒來也是不斷傳送他在北京所看到的變化，孩子這種伙伴之間的交往就是生動(dòng)的學(xué)習(xí)，這個(gè)方法最大好處在哪兒？我們孩子去了澳大利亞，對(duì)方家庭負(fù)責(zé)任，他的孩子到中國(guó)來，我們的家庭負(fù)責(zé)任，孩子實(shí)際上就掏了一個(gè)往返的交通機(jī)票。　　搜狐教育主持人鄧躍：許多學(xué)校都在想方設(shè)法開拓孩子的學(xué)習(xí)視野，北京小學(xué)有什么舉措？吳國(guó)通：為孩子開拓更寬泛的視野，我們的做法是兩個(gè)，一是國(guó)內(nèi)留學(xué)，我們用的方式是學(xué)校提供一些環(huán)境條件，供外省市學(xué)校的學(xué)生到北京來與我們的學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活一段時(shí)間，讓學(xué)生知道地域差別?，F(xiàn)在不少學(xué)校恰恰做的是事倍功半的事。所以，國(guó)家課程要精、要基本，要進(jìn)一步突出工具性，才能給各級(jí)各類學(xué)校留有自主辦學(xué)的空間。不搞人比人，班比班，校比校，尤其不能用平均成績(jī)來評(píng)定不同生源、不同師資的班級(jí)和學(xué)校，因?yàn)樗麄儧]有可比性，可比就是各自的增值幅度。學(xué)習(xí)的主體是孩子本人，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于孩子本人。而尊重的具體表現(xiàn)就是要把孩子當(dāng)成蒙童養(yǎng)正的兒童看待，要讓所有的老師認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育是兒童發(fā)展期的教育。曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)問我，吳校長(zhǎng)你能告訴我什么叫基礎(chǔ)教育嗎？我說用一句話表述，“就是幫助孩子建立適合他自己的學(xué)習(xí)的意識(shí)”，實(shí)際上這種理念是三句話?！　∷押逃鞒秩肃囓S：孩子會(huì)成為網(wǎng)癮少年等等。過去中國(guó)的大家旺族門上往往雕刻的楹聯(lián)是“忠厚傳家久，詩書繼世長(zhǎng)”，這是家庭教育一個(gè)經(jīng)典的表述，所以我認(rèn)為在今天這個(gè)社會(huì)背景之下，家教要回歸，只有守護(hù)家庭教育，你才能擁有真正的幸福。　　第三，慈母嚴(yán)父、大人做給孩子看。這個(gè)階段就要養(yǎng)志，這是孩子樹立理想的時(shí)候，追尋榜樣的時(shí)候，所以這個(gè)階段經(jīng)常有一句話，叫“無志者常立志”，反映的正是少年期的波動(dòng)。要繼續(xù)以“人倫”為基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)為人處事，學(xué)會(huì)與各種人相處，除父母以外還有兄弟、朋友、君臣（上下級(jí)）等。因此我要強(qiáng)調(diào)什么？“生易養(yǎng)難，說易做難”，因此我認(rèn)為第一要點(diǎn)是“教育真正的基