中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)解讀(完整版)
【正文】 目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)教育部的規(guī)劃要求，在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課的階段目標(biāo)是：2001年底前，全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)必修課?！?984年2月16日，鄧小平同志在上海觀看兩位少先隊員進行電子計算機表演，摸著其中一個學(xué)生李勁的頭說，“計算機的普及要從娃娃抓起”。作為當(dāng)時國家核心領(lǐng)導(dǎo)人，這一句高瞻遠矚的話具有很強的政策指導(dǎo)意義，也歷史性地成為了中國計算教育發(fā)展的一個最高指令。2003年底前，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課。一、課程性質(zhì)中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實踐活動課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一?！试S有獨立的課時。建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。模塊二操作系統(tǒng)簡單介紹（1）漢字輸入。模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用（1）學(xué)會用創(chuàng)覽器收集材料。４、在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 模塊二 操作系統(tǒng)簡介（１）漢字輸入?！。ǎ玻┍砀駭?shù)據(jù)的輸入和編輯。＊模塊六 用計算機制作多媒體作品（１）多媒體介紹。（５）計算機使用的道德規(guī)范。教師要以教材為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課程資源。主要教學(xué)模式：講解——演示——練習(xí)式教學(xué)法是當(dāng)前最主要的教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式蓬勃興起；主題式、研究式、探索式、協(xié)作式學(xué)習(xí)正在探索之中。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。新課程改革的目標(biāo)之一是要改變教學(xué)中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究和交流合作的學(xué)習(xí)方式。為了盡快的解決問題，就需要學(xué)生通過各種途徑盡快搜尋與問題解決相關(guān)的信息。為此，可以制作一些主題學(xué)習(xí)活動網(wǎng)站，如webquest，以此為學(xué)習(xí)陣地，讓信息技術(shù)課的技術(shù)性和文化性相結(jié)合，在信息技術(shù)課中構(gòu)建一種學(xué)習(xí)實踐的環(huán)境。要努力創(chuàng)造條件實現(xiàn)自我評價與他人評價、個別評價與集體評價、過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。一方面激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)，保證信息技術(shù)課程目標(biāo)的達成；另一方面教師要不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的水平，并在評價改革的理念、方法和體制等方面繼續(xù)做出有益的嘗試和探索。所以，信息技術(shù)教育為學(xué)生掌握信息技術(shù)提供了保障，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生運用信息技術(shù)搭建了舞臺。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎時，可讓學(xué)生做一個導(dǎo)游，把自己最喜歡的旅游景點介紹給別人，也可以小組合作做一個關(guān)于家鄉(xiāng)的專題報告。在“軟環(huán)境”上，教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。（5）注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。城區(qū)小學(xué)、片區(qū)教研基地、中心小學(xué)要定期開展教研活動。中小學(xué)信息技術(shù)教育的銜接與小學(xué)和高中信息技術(shù)教育的銜接——“小初高一貫”初中的“雙銜接”（承前啟后）：初中不再“零起點”，在與小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，同時與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定銜接，為高中學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求的銜接興趣與特長應(yīng)用技能信息素養(yǎng)技
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