高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-powerpointpr(完整版)
【正文】 德觀問題人文修養(yǎng)問題呢？ 研究者： 文化教育與技術(shù)教育的兩難問題 ?既要反對(duì)學(xué)科本位 ， 又不能舍棄計(jì)算機(jī)學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段中的映射； ?既要堅(jiān)持信息活動(dòng)過程中文化素養(yǎng)的塑造為先 ， 又要面對(duì)技術(shù)深度和廣度的取舍； 發(fā)展中的困惑 167。 指導(dǎo)思想 167。課程理念167。 發(fā)展中的困惑167。 工具的教學(xué) ， 從來就沒有過只體現(xiàn)工具性的工具教學(xué) 。基本結(jié)構(gòu)167。課程理念167?；窘Y(jié)構(gòu)167。內(nèi)容167。教材167。教材167。內(nèi)容167。基本結(jié)構(gòu)167。指導(dǎo)思想167。課程理念167。 ?四要高度重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目例 1 通過實(shí)例了解信息獲取的一般方法；知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義；掌握信息價(jià)值判斷的基本方法 ， 學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息 。 內(nèi)容 167。指導(dǎo)思想167。課程理念167。指導(dǎo)思想167。指導(dǎo)思想167。試?yán)斫膺@句話的寓意，分析因特網(wǎng)對(duì)人際交流產(chǎn)生的沖擊。評(píng)價(jià) 活動(dòng)建議條目例 5 1999年 5月開始實(shí)施的 “ 在家里尋找外星人 ” （ SETIhome） 項(xiàng)目是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布式計(jì)算思想的成功案例 。教材167。實(shí)施167。教材167。實(shí)施167。 教材 167。 實(shí)施 167。就是說，除了正常課時(shí)中使用，還可以在中午和課外活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)開放，而充分利用 2節(jié)課和周末進(jìn)行設(shè)備維護(hù)?；窘Y(jié)構(gòu)167。 內(nèi)容 167。 :54:0900:54:09April 1, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 :54:0900:54Apr231Apr23 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , April 1, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 4月 1日星期六 12時(shí) 54分 9秒 00:54:091 April 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 :54:0900:54Apr231Apr23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 :54:0900:54:09April 1, 2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 。 實(shí)施 167。教材167。 總結(jié)性評(píng)價(jià)： 知識(shí)與技能 、 過程與方法較難同時(shí)實(shí)現(xiàn) 。 學(xué)生起始水平的適應(yīng)： 對(duì)于國家 ， 更多考慮地域性不平衡 ， 對(duì)于具體的學(xué)校和教師 ， 面對(duì)的是學(xué)生水平參差不齊 。評(píng)價(jià) 教材編寫 文化教育理念： 信息文化素養(yǎng)教育理念的提升；技術(shù)文化內(nèi)涵充分且準(zhǔn)確的表達(dá) 教學(xué)方法： 適當(dāng)滲透 ， 有機(jī)引導(dǎo) 科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)： 由于信息技術(shù)理論研究落后于技術(shù)進(jìn)展 ， 許多概念上的把握不準(zhǔn)可能會(huì)造成科學(xué)性錯(cuò)誤， 至少會(huì)造成不嚴(yán)謹(jǐn) 多樣性與選擇性： 選擇性表現(xiàn)在高質(zhì)量教材的多樣性 、 教材對(duì)不同水平學(xué)生的適應(yīng)性 結(jié)構(gòu)與內(nèi)容： 不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)形式；可以按照理念的演進(jìn)超越標(biāo)準(zhǔn)要求 發(fā)展中的困惑167。部分零起點(diǎn)學(xué)生的基本技能入門，可以留給教師去做；也可以在教材中附以補(bǔ)充材料，但要建立在對(duì)“基本技能”準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，使少而精。評(píng)價(jià) 信息技術(shù)基礎(chǔ) 信息處理與交流 信息的獲取 信息加工與表達(dá) 信息資源管理 信息技術(shù)與社會(huì) 必修課《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) 發(fā)展中的困惑167。充分發(fā)揮自己的想像力，勾畫人工智能技術(shù)的美好未來 。評(píng)價(jià) 發(fā)展中的困惑167。 試登錄網(wǎng)站du/ 了解或參與該項(xiàng)活動(dòng) ， 并就現(xiàn)代信息技術(shù)直接服務(wù)于人類文明的意義開展討論 。指導(dǎo)思想167?；窘Y(jié)構(gòu)167?；窘Y(jié)構(gòu)167。 內(nèi)容 167。基本結(jié)構(gòu)167。實(shí)施167。 信息價(jià)值取向的多樣性 。 內(nèi)容 167。 課程結(jié)構(gòu) 167。教材167。實(shí)施167。評(píng)價(jià) 傳感、測(cè)量、通信等方面的內(nèi)容，無法做實(shí)驗(yàn)，無法較仔細(xì)講解。評(píng)價(jià) 信息技術(shù)大籮筐，什么東西都朝里裝 關(guān)于各學(xué)段課程任務(wù)的輪廓性分野 小學(xué) ： 訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，對(duì)信息技術(shù)的初步了解，形成學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn) 初中 ： 在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)提高信息技術(shù)操作技能、綜合應(yīng)用技能，關(guān)注信息文化理念的形成； 高中 ：
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