學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開題報告(完整版)
【正文】 開 題 報 告 冀軍平 張霜一、課題提出的原因 習(xí)慣，就是人和動物對于某種刺激的固定性反應(yīng)。很多時候老師進教室開始講課，學(xué)生才慢條斯理地拿出課本；老師在上面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面玩得津津有味，至于上課時應(yīng)該養(yǎng)成的正確習(xí)慣，無論老師講多少遍，也都收效甚微。在思想方面雖繼承了農(nóng)民的樸實，但也受到了社會不良風(fēng)氣和不良影視的影響，性格孤僻暴躁，遇事沖動不計后果。 在課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生探索、認(rèn)識、肯定和發(fā)展自我的一種方式，是在其掌握知識技能的同時，逐漸自然習(xí)得的，是一個創(chuàng)造的過程，更是促進學(xué)生面向未來主動發(fā)展的一種保證。通過研究總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，同時促進教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)質(zhì)量的較大提高。四、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。 展開研究：（2017年4月 ——2017年9月）一是展開理論研究，豐富、提高、完善對良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識，構(gòu)建科學(xué)的評價體系，深化實踐活動，側(cè)重對學(xué)生朗讀的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣，作筆記的習(xí)慣，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，專心致志、聚精會神的聽講的習(xí)慣等的研究。隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學(xué)生人格的重要組成部分。 （1）查閱文獻，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。同時，我們在對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進行訓(xùn)練的過程中，還重點抓好以下兩個方面的轉(zhuǎn)化，即從認(rèn)識行為的轉(zhuǎn)化和向行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。其過程為： 不良習(xí)慣錯誤——說服教育、適當(dāng)訓(xùn)練——正確認(rèn)識——嚴(yán)格訓(xùn)練——正確行為——強化訓(xùn)練——良好習(xí)慣 對已形成不良習(xí)慣的孩子，工作要更耐心。 （2）召開課題現(xiàn)場研討會，及時交流各自的進展情況。為確保實驗活動達到預(yù)期目的，我們采取了以下策略。 總結(jié)階段：（2017年10月——12月）主要成果是學(xué)生良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成研究報告和相關(guān)的論文
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1