學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開題報告(已修改)
2025-04-06 00:28 本頁面
【正文】 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開 題 報 告 冀軍平 張霜一、課題提出的原因 習(xí)慣，就是人和動物對于某種刺激的固定性反應(yīng)。這是相同的場合和反應(yīng)反復(fù)出現(xiàn)的結(jié)果。對此，亞里士多德早有定論“人的行為總是一再重復(fù)，卓越的，不是單一的舉動，而是習(xí)慣”。習(xí)慣也可理解為慣性，是無法阻擋的一股力量，一旦形成，極固穩(wěn)定性，左右著我們的行為方式，習(xí)慣雖小，卻影響深遠(yuǎn)，決定人的命運(yùn)，歷數(shù)歷代的成功人士，哪一個沒有幾個可圈可點的習(xí)慣在影響著其人生的軌跡，而培根在《論人生》中更明確指出習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此教育在使學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，良好的習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能奏效的，必須伴隨著老師的身體力行和不懈的強(qiáng)化教育結(jié)出碩果。 作為中學(xué)的一個物理教育工作者,對中學(xué)生更應(yīng)重視習(xí)慣養(yǎng)成教育, 教育家葉圣陶說過：教育也就是習(xí)慣的教育，這也是素質(zhì)教育的基本要求。因此結(jié)合自身的體會對中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)一步研究，以期拋磚引玉，讓更多人更加關(guān)注，更加重視，提高教育教學(xué)水平大店中學(xué)學(xué)生98.%都是來自于農(nóng)村， “留守學(xué)生”達(dá)到了60%，父母中只有一人在家的學(xué)生也高達(dá)32%。很多學(xué)生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管，甚至根本無人看管。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上自由散漫，得過且過，無明確的讀書目的，學(xué)習(xí)勁頭不足，更無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差。很多時候老師進(jìn)教室開始講課，學(xué)生才慢條斯理地拿出課本；老師在上面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面玩得津津有味，至于上課時應(yīng)該養(yǎng)成的正確習(xí)慣，無論老師講多少遍，也都收效甚微。通過調(diào)查了解，不少學(xué)生由于所處的環(huán)境和所受家庭的教育的局限性，因而在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多的問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：（1）、上課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2）、上課前沒有準(zhǔn)備好下一節(jié)課用具的習(xí)慣。（3）、沒有做好筆記的正確習(xí)慣。（4）、沒有認(rèn)真聽講
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