第五章教學心理ppt課件(完整版)
【正文】 時間，也造成我維持教學進度的困難。后來足球賽贏了。后來班級的活動他干脆不參加。 ? 他的好朋友先是問他為什么不穿白上衣服，后來更多的同學責備他。 ，鈴聲一響就開始上課 ，對人有禮貌。 ? 2)學生利用教師和教材所提供的某些材料 ， 對提出的問題 ， 做出一種或幾種解答的假設 。背誦課文。 ⒉ 教學目標陳述 ? ③ 表現(xiàn)性目標 ? 例如：愛國主義教育方面的一個表現(xiàn)性目標可以陳述為： ? 學生能認真觀看學校組織的 反映愛國主義影片， 并在小組會上談自己 的觀后感。 ? 1978年，美國教育心理學家格拉澤主編 《 教學心理學進展 》 叢書第一卷出版，標志著教學心理學的誕生。 ⑴ 認知領域的目標分類 ? ① 知識 （憑記憶能夠記住的知識） ? ②領會 ? ③運用 ? ④分析 ? ⑤綜合 ? ⑥評價 ⑵ 情感領域的目標分類 ? ① 接受 （注意） ? ②反應 （學生參與活動） ? ③價值化 （接受、偏愛、作奉獻） ? ④組織 ? ⑤品格 ⑶ 動作技能領域的目標分類 ? ① 知覺 ? ②定向 （學習之前的準備） ? ③有指導的反應 ? ④機械反應 ? ⑤復雜反應 ? ⑥適應 （技能高度發(fā)展水平） ? ⑦創(chuàng)新 ⒉ 教學目標陳述 ? ① 行為目標 ? ②內(nèi)部心理和外顯行為相結合的目標 ? ③表現(xiàn)性目標 ⒉ 教學目標陳述 ? ① 行為目標 ? 是用預期學生學習之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標，也就是用可觀察和可測量的行為來陳述目標。 6個生字。 又叫問題法， 50年代產(chǎn)生于美國。它是教師為了有效地利用時間，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和提高教學效率，通過對課堂及學生行為的適當控制和積極引導， 合理組織課堂活動和教學活動，并充分利用自然環(huán)境以形成愉快的、建設性的課堂環(huán)境和氣氛， 減少不良行為問題，促進師生互動，進而達到學生的自我控制，提高課堂效能的活動。 [教例 1] ? 王立在班里總量調皮搗蛋，老師交待的事也總是忘得一干二凈。 [教例 2] ? 小強在班里學習很差，經(jīng)常搞點小動作或者搗亂，班級的學生都不喜歡他?！? ? 根據(jù)小強喜歡踢足球的特點，班級組織了一次足球賽，邀請他參加。 ? 如果有任何同學做不到，課外活動時間大家就必須一起留在教室內(nèi)自習。你遲到是因為?；@球隊訓練時教練不準你提早離開。 ? 教師： 我想，在現(xiàn)在的情況之下，你的想法可以試試看。 ? 分為： 一般教育效能感 和 個人教學效能感 。 教師教學效能感的形成和發(fā)展主要受兩方面因素的影響： ? （一）外部環(huán)境因素 ? （二）教師自身因素 ? （教學過程中成敗經(jīng)驗） （二）人格特征 ? ? ? ? ? 【 思考 】 ? 你覺得自己的哪些特征比較適合做教師？哪些不適合？ 三、教師的威信及其維護 ? （一）教師威信的形成 ? 良好的道德品質是教師獲得威信的基本條件。 ? 教師發(fā)始終做到言行一致，做學生的楷模。 出多個方案 .做完互相交流 . 、二個代表上臺說課。 ，上臺講課； 發(fā)到： 思考題： 課后思考題 ，總結一下他是怎樣恰當?shù)卦诮虒W中運用語言和非語言行為，怎樣提問，怎樣板書，怎樣應付突發(fā)事件的？ ，比較新手教師與專家教學在課堂管理方面的差異。 ? 教師的儀表、風度和行為習慣對威信的獲得也有重要的影響。（即教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學生本身素質對學生的消極影響，有效地促進學生的發(fā)展。 第三節(jié) 教師心理
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1