第五章教學(xué)心理ppt課件(存儲(chǔ)版)
【正文】 ? . ? . 三、課堂里的問(wèn)題行為及處理 ? （一）課堂問(wèn)題行為及原因 ? ? ? (沉默寡言 \膽怯退縮 \孤僻離群 \煩躁不安 \過(guò)度焦慮 ) ◆ 尋求注意與地位 ◆ 挫折與緊張的發(fā)泄 ? ? 要求不當(dāng) ? 濫用懲罰 ? 缺乏自我批評(píng)精神 (二 )課堂問(wèn)題行為的處理 ? （ 1）確定需要矯正的目標(biāo)行為 . ? 原則：學(xué)生外顯行為 ? 選擇出現(xiàn)較多且較嚴(yán)重的行為。 因?yàn)閼土P的使用不當(dāng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒（恐懼、焦慮等）而且會(huì)影響其他同學(xué)的情緒，形成不利于學(xué)習(xí)的氣氛。班主任分析指出： “他在班上不受歡迎，也沒(méi)有感到集體的溫暖，所以他認(rèn)為他與班集體沒(méi)有什么關(guān)系。 [教例 3] ? 如果發(fā)現(xiàn)，上課開(kāi)始之前幾分鐘，學(xué)生們總是吵個(gè)不停，幾次制止無(wú)效，假如你是這位上課的教師該如何處理？ 團(tuán)體行為矯正： ? 教師就可以作以下宣布： ? 從明天起，上課鈴聲停止后，每位同學(xué)都必須打開(kāi)書(shū)本安靜地坐在自己的位子上，準(zhǔn)備上課。我參加?；@球隊(duì)，每天練球時(shí)間教練不準(zhǔn)提早離開(kāi)。 ? 學(xué)生： 老師，我看這樣好了，以后老師不要為了我的遲到再?gòu)念^講起，免得浪費(fèi)大家的時(shí)間。（微格教學(xué)技術(shù)） ? 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)。 ? 影響教師在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 ? 教師要正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用自己的威信。 ? 段。 出多個(gè)方案 .做完互相交流 . (可以 正反兩面 ). 思考題 ? 教師的社會(huì)角色。 ? 師生良好的交往對(duì)教師威信的獲得也重要影響。 ? 教學(xué)效能感是通過(guò)影響教師行為，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的。 如何提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力？ ? 角色改變技術(shù)。我知道遲到是不對(duì)，可是我沒(méi)有辦法。我為你每天遲到感到不高興。同學(xué)們都把功勞歸于小強(qiáng)。 ? 班主任了解這一情況，就找來(lái)班委會(huì)商量，說(shuō)：“雖然小強(qiáng)經(jīng)常給集體抹黑，但他也是班級(jí)的一員，我們不能全班進(jìn)步，而讓他一個(gè)人掉隊(duì)。大家都說(shuō)因?yàn)樗木壒剩嗉?jí)會(huì)扣分的，男同學(xué)直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)他，女同學(xué)不斷地對(duì)他表示不滿。 。 ? 3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)自己的假設(shè) ， 學(xué)生中如有不同的觀點(diǎn) ， 可以開(kāi)展?fàn)庌q 。 （二）教學(xué)任務(wù)分析 ? ⒈ 確定學(xué)生的起點(diǎn)能力或品格 ? ⒉分析能目標(biāo)和其他支持性條件 [范例 ] ? 起點(diǎn)能力 ⒈能應(yīng)用 V＝ sh公式計(jì)算 不同圓柱體的體積； ⒉圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)和面積相互轉(zhuǎn)化的計(jì)算已熟練； ⒊分?jǐn)?shù)計(jì)算已熟練 ? 使能目標(biāo)之一 ? 能識(shí)別賀錐體的圖形和物體 ? （概念學(xué)習(xí)） 接上頁(yè) ? 使能目標(biāo)之二 ? 能在圓錐體圖形中識(shí)別或作出圓錐體的高 ? （概念學(xué)習(xí)） ? 終點(diǎn)能力 ? 已知任一圓錐體和高、底面半徑或周長(zhǎng)或底面積，能計(jì)算它的體積 ? （規(guī)則學(xué)習(xí)） 三、教學(xué)策略和方法的選擇 ? （一）教學(xué)策略的選擇 ? ⒈ 教師主導(dǎo)取向 的教學(xué)策略（指導(dǎo)教學(xué)） ? ⑴從舊經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)新學(xué)習(xí) ? ⑵明確地講解教材內(nèi)容 ? ⑶ 輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做練習(xí) ? ⑷ 從反饋中得到激勵(lì)和糾正錯(cuò)誤 ? ⑸讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ? ① 知覺(jué) ? ②定向 ? ③有指導(dǎo)的反應(yīng) ? ④機(jī)械反應(yīng) ? ⑤復(fù)雜反應(yīng) ? ⑥適應(yīng) ? ⑦創(chuàng)新 ⒉ 學(xué)生 自學(xué)取向 的教學(xué)策略 ⑴ 在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) ⑵在合作學(xué)習(xí)中追求知識(shí) ⑶寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng) （二）教學(xué)方法的選擇 ? ? 含義： 是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法 。 ※ 教學(xué)目標(biāo)陳述必須符合三個(gè)基本要求 ? ，學(xué)生內(nèi)在心理的變化 （能力提高、態(tài)度改變） ? ? （知識(shí)、技
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