第五章教學(xué)心理ppt課件-文庫吧在線文庫
【正文】 能、認(rèn)知策略等） ? 、具體。 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計的心理學(xué)基礎(chǔ) 一、教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)和模式 ? 教學(xué)設(shè)計，一般又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)、教學(xué)開發(fā)，其本質(zhì)都一樣，即都是通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。 （一）迪克－卡里的教學(xué)設(shè)計模式 教師日常的課堂教學(xué)設(shè)計： （見材料） ? 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述 ? 教學(xué)任務(wù)分析 ? 教學(xué)策略和方法的選擇 ? 教學(xué)測量與評價的編制 二、教學(xué)目標(biāo)陳述和教學(xué)任務(wù)分析 ? （一）教學(xué)目標(biāo)的分類與陳述 ? ? 心理學(xué)家對教學(xué)目標(biāo)的分類問題進(jìn)行了諸多研究，其中影響最大的是以美國教育心理學(xué)家布盧姆 為首的關(guān)于 認(rèn)知、情感和動作技能 三個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分類。 ，體會課文所表達(dá)的思想感情。 ? 講授法又可分為講述、講解、講讀和講演等形式。 ，上臺講課； 發(fā)到： 第二節(jié) 課堂的有效管理 一、課堂管理的概述 ? 課堂管理是有效教學(xué)的重要的組成部分。 （ 2）制定目標(biāo)行為的基線 （ 3）選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物 ? （物質(zhì)、精神；立即、部分；連續(xù)、間隔） （ 4）按基線比較目標(biāo)行為改進(jìn)狀況。 ? 行為較嚴(yán)重（打架傷人），實施有限度的懲罰是必要的 ，但在使用懲罰時應(yīng)考慮以下幾點： ? 不使用體罰或變相體罰； ? 處罰的規(guī)則或規(guī)定在行為發(fā)生之前就制定好； ? 懲罰應(yīng)盡可能及時，而且力戒懲罰后又立即出現(xiàn)獎勵； ? 懲罰之前必須讓學(xué)生明白其行為的嚴(yán)重性，而且明確指出怎樣才是正確的行為； ? 應(yīng)避免在盛怒之下懲罰學(xué)生； ? 懲罰學(xué)生應(yīng)對事不對人； ? 懲罰后，學(xué)生一旦出現(xiàn)好的表現(xiàn)，應(yīng)減輕或停止處罰?，F(xiàn)在關(guān)鍵在于使他感到這個集體關(guān)心他、歡迎他、需要他。 ? 如果大家做到了，課外活動時間就可以自由活動。 ? 教師： 我了解你的困難。缺課部分，我請同學(xué)幫幫我，自習(xí)時間我好好用功，也請老師多給我一點指導(dǎo)。 ? ——是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。 ? 影響教師在工作中的情緒。 ? 教師要有不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神和不斷提高業(yè)務(wù)水平。 *說課交流的準(zhǔn)備 ，自定主題， 內(nèi)容為“一節(jié)專業(yè)課的設(shè)計”。 *說課交流的準(zhǔn)備 ，自定主題， 內(nèi)容為“一節(jié)專業(yè)課的設(shè)計”。 ? 教師給學(xué)生良好的第一印象也有助于威信的樹立。 ? 個人教學(xué)效能感 指教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。 ? 波斯納 提出教師成長的公式： ? 經(jīng)驗＋反思＝成長 ? 反思的四個階段： ▲ 具體經(jīng)驗階段 ▲ 觀察分析階段 ▲ 重新概括階段 ▲ 驗證階段 布魯巴克等提出 教學(xué)反思的方法： ? ① 寫反思日記 ? ② 觀摩與分析 ? ③ 職業(yè)發(fā)展 (把來自不同學(xué)校的教師聚集在一起 ,討論解決的辦法 .) ? ④ 行動研究 ? 教師對自己的教學(xué)活動的預(yù)先計劃和安排； ? 對自己實際教學(xué)活動進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價和反饋； ? 對自己的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制。 ? 學(xué)生： 不行，有的隊員跟我的情形一樣，報告了，可是教練不準(zhǔn)。 方法與策略： ? 違規(guī)行為直接對教師本人及其教學(xué)產(chǎn)生不利影響；（教師） ? 違規(guī)行為直接對學(xué)生產(chǎn)生不利影響；（學(xué)生） ? 違規(guī)行為既是影響教師和教學(xué)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí) “聽我說”策略處理教師問題 P182 [教例 4] ? 教師： 湯姆，你每次遲到使我不得不為你一個人再從頭講起，這樣做既浪費大家的
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