青少年心理學(xué)第五章-文庫吧在線文庫
【正文】 成分 能力 氣質(zhì) 性格 靜態(tài)性表征 動 機(jī) 生理性 ____ 網(wǎng)絡(luò)世界 社會性 ______ 內(nèi)在 ____ 與 外部 ____ 動機(jī) (motivation)： 直接推動有機(jī)體活動以滿足某種 需要的內(nèi)部動力。 2. 按照重要性和層次性，形成一個層次序列。 ——哈羅德 相反，當(dāng)負(fù)擔(dān)完全缺失，人就會變得比空氣還輕，就會飄起來，就會遠(yuǎn)離大地和地上的生命，人也就只有了一個半真的存在，起運(yùn)動也會變得自由而沒有意義。 酒醒只在花前坐，酒醉還來花下眠；半醒半醉日復(fù)日，花落花開年復(fù)年。 是個體有目的、有策略地對 自身 認(rèn)知、情緒、動機(jī)和行為 進(jìn)行激活、控制、調(diào)整和維持 的過程。 認(rèn)知自我調(diào)節(jié) 情緒自我調(diào)節(jié) 需要動機(jī)自我調(diào)節(jié) 行為自我調(diào)節(jié) 青少年自我調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：不成熟、不穩(wěn)定 1. 自我調(diào)節(jié)的基本動因的變化與發(fā)展 社會需要 → 自我需要 （ 1）兒童：外力強(qiáng)制 （ 2）青少年： 自我教育，非完全自發(fā) 青少年自我調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：不成熟、不穩(wěn)定 2. 自我調(diào)節(jié)行為的變化：自發(fā)、沖動 → 自覺、計劃 青少年自我調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：不成熟、不穩(wěn)定 3. 自我調(diào)節(jié)的年級差異 初一 初二 初三 自控較差 正在轉(zhuǎn)化 自控較強(qiáng) sex gender 性別 性別角色 性別角色： 是指個體根據(jù)社會和群體文化對 男性、女性的不同 期望 而形成的動機(jī)、態(tài)度、價值觀和行為，是性別差異的 社會文化 特征。 3 自我調(diào)節(jié)是多成分的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。 自我體驗 1. 對自己所持的態(tài)度，情感成分。 自我概念和自我評價是其核心成分。 準(zhǔn)備階段： 小學(xué) 觀察階段： 初中 探索階段： 高中 定向階段： 部分高中生 確立階段： 高中畢業(yè)后 人生觀：人生的意義 最沉重的負(fù)擔(dān)壓迫著我們，讓我們屈服于它，把我們壓到地上。 價 值 觀 個體用來區(qū)分 好壞 的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，是支配人的行為、態(tài)度、觀點(diǎn)、 信念和理想 的內(nèi)心尺度。 “饑餓 30”，即在 30個小時中。 被動 詮釋人格理論 ? 具有不同遺傳結(jié)構(gòu)的個體會喚起不同的環(huán)境反應(yīng)。 解讀 人格內(nèi)涵 能力、氣質(zhì)、性格、需要、動機(jī)、價值
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