青少年心理學(xué)第五章(更新版)
【正文】 具體形象理想 綜合理想 科學(xué)家 警察 發(fā)明家 老師 演員 歌星 畫家 概括理想 學(xué)業(yè)理想 家庭理想 事業(yè)理想 健康理想 人生觀的發(fā)展 人們對(duì)人生目的和人生意義的根本看法和態(tài)度。 青少年的優(yōu)勢(shì)需要 需要和動(dòng)機(jī)的關(guān)系 動(dòng)機(jī)是在內(nèi)部需要和外在誘因的共同作用下，通過(guò)認(rèn)知因素起作用的。是世界展望會(huì)（世界宣明會(huì)）為了幫助世界各地受到天災(zāi)人禍和疾病威脅的人免于痛苦而發(fā)起的。 人格特質(zhì) ? 個(gè)體差異共性 獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性化特質(zhì) ? 個(gè)體差異個(gè)性 人格的獨(dú)特性 神經(jīng)質(zhì) 一個(gè)人喜怒無(wú)常、焦慮、自責(zé)的程度 外向性 一個(gè)人外向或是害羞的程度 開(kāi)放性 一個(gè)人對(duì)新鮮體驗(yàn)的好奇程度 宜人性 一個(gè)人好不好相處，是否樂(lè)于助人 責(zé)任感 一個(gè)人讓事情有條不紊及具有責(zé)任感的程度 典型的美國(guó)人 外向 個(gè)人主義 自我實(shí)現(xiàn) 移民國(guó)家 典型的中國(guó)人 內(nèi)斂 集體主義 融入社會(huì) 千年歷史的國(guó)家 人格的社會(huì)性 back ? 同樣的環(huán)境經(jīng)驗(yàn)對(duì)具有不同遺傳構(gòu)成的個(gè)體有不同的影響。第五章 青少年人格的發(fā)展及建構(gòu) ? 解讀人格內(nèi)涵 ? 詮釋人格理論 ? 了解人格發(fā)展 ? 建構(gòu)人格健康 人格 (personality)： 個(gè)體內(nèi)在行為上的內(nèi)部?jī)A向性，是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的比較重要的 心理特征 總和。 跨時(shí)間 跨情境 一致性 隨年齡增長(zhǎng)，特征表現(xiàn)方式不同 受到對(duì)人具有決定性影響的環(huán)境因素和有機(jī)體的影響 人格的穩(wěn)定性 晚婚 獨(dú)居 同居 （同性、異性） 丁克家庭 生活事件模型 生活事件模型： 決定人格發(fā)展方向的不是年齡， 而是成人生活中特殊的事件。 需要特征之緊張性 原義來(lái)自于圣經(jīng)中禁食禱告的精神。 青少年的優(yōu)勢(shì)需要 異性交往的需要 友誼的需要 親密關(guān)系 獨(dú)立自主的需要 理解和尊重的需要 青少年的優(yōu)勢(shì)需要 家長(zhǎng)該不該看孩子的日記、短信、聊天記錄？ 成就的需要：需要強(qiáng)烈，目標(biāo)明確。 理想的發(fā)展 理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求。昆德拉 自 我 意 識(shí) 蓋奇的故事 另一個(gè)病人 自我意識(shí) 是個(gè)體對(duì)自己作為客體存在的各方面認(rèn)識(shí)。 若將富貴比貧者，一在平地一在天；若將貧賤比車馬，他得驅(qū)馳我得閑。 —— Vohs， Baumeister 控制覺(jué)醒狀態(tài) 先天的反射 遵守規(guī)范 有序生活 1 自我調(diào)節(jié)不是自我控
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