青少年心理學(xué)第五章(完整版)
【正文】 觀和體質(zhì) 整體性 穩(wěn)定性 獨特性 社會性 人格的整體性 需要 動機 價值觀 動力成分 自我意識 調(diào)控成分 能力 氣質(zhì) 性格 靜態(tài)性表征 多重人格障礙（分離性身份識別障礙） 1. 兩個或者多個顯著不同的人格存在于一個個體之中。d go away 十個旅人，其實一共是 11個人， 1號主人公艾德， 2號過氣女明星， 3號汽車旅館代理老板， 4號妓女， 6號是鬧別扭的夫妻， 8號是警探及其押運的罪犯， 11號是一家三口。 內(nèi)部和外部 需 要 需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉。 3. 需要的最低限度得以滿足后，才會追求更高一級的需要。羅森堡 《 荒漠之死 》 青少年的興趣更加深刻、廣泛、豐富，且逐漸集中發(fā)展，對時事和政治的關(guān)注度提高。 那么，到底選擇什么？是重還是輕？ ——米蘭 但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前；車塵馬足富者趣，酒盞花枝貧者緣。 自我調(diào)節(jié)的概念 自我調(diào)節(jié)是人的動物性向社會文化性轉(zhuǎn)變的必要因素。 文化 雙性化 女 性 化 高 低 男 性 化 高 雙性化 男性化 低 女性化 未分化 青少年性別角色的獲得 始于性別角色的認同： 3歲，穩(wěn)定、恒常 受到認知發(fā)展的影響 隨著第二性征發(fā)育而發(fā)展 初中階段是獲得性別角色的關(guān)鍵期 back 重視人格的整體調(diào)節(jié) 掌握人格教育的技術(shù) 幫助進行積極自我評價，獲得自尊感 引導(dǎo)正確對待挫折 引導(dǎo)進行人格的自 我教育 建構(gòu)人格健康 美麗的四根柱子 ? 健身 ? 心態(tài) ? 學(xué)習(xí) ? 道德 。 2 自我調(diào)節(jié)不是與生俱來的。 別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿；不見武陵豪杰墓，無花無酒鋤作田。 自我意識就像過濾器 選擇、矯正和調(diào)整 我為什么咬自己的手就痛，而咬奶瓶就不痛？ 我為什么推球，球就滾動了；而不推球，球就不滾動？ 我叫什么名字？ 我在哪里出生？ 是誰生的我？ 我喜歡什么又不喜歡什么？ 為什么我很在意爸爸媽媽的表揚？而不喜歡聽他們的批評？ 自我 自我認識 自我體驗 自我調(diào)節(jié) 自我認識 主我 客我 自我認識 人類和高級靈長類動物所具有的一種獨特的能力。
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