【正文】 機(jī)動(dòng)地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。隨著教學(xué)改革的深入，以信息技術(shù)為主的多媒體技術(shù)已逐漸進(jìn)入基礎(chǔ)教育各科教學(xué)，為廣大教師教學(xué)工作廣泛使用。 1 淺談多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用 北京市密云教研中心李秀軍 《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)確實(shí)有豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提 高教學(xué)效率和教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力等許多優(yōu)點(diǎn)。多媒體教學(xué)充分利用聲像信號(hào)，使教學(xué)活動(dòng)更加富有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激，這樣既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。成為一種機(jī)械式的教學(xué)模式。 4．違背教學(xué)原理 根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，人的經(jīng)驗(yàn)從直接經(jīng)驗(yàn)、代替經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)，依次排成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)之塔”。 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是學(xué)科教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是 實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。 2．注意適時(shí)使用 以信息技術(shù)為主的多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)等，在合適的時(shí)機(jī)展示，播放合適的時(shí)間，要適可而止，留有空間，使學(xué)生能夠充分展示自已的思維和想象，才會(huì)收到較好的效果。這樣，不但可以防止學(xué)生受到不良影響，而且會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，他們的各種能力和信息素養(yǎng)才會(huì)得到培養(yǎng)。 其次，復(fù)習(xí)課上使用多媒體課件，直觀形象，可加快學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的飛躍。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，由學(xué)生歸納總結(jié)眼球的主要結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)及指導(dǎo)意義。 學(xué)生小組內(nèi)嘗試解答（目的在于讓學(xué)生大致理清思路） 學(xué)生回答生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物因素分別是什么，為后面的理解做好鋪墊。”多媒體技術(shù)在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用的主旨就是要通過在 課堂教學(xué)中充分合理地應(yīng)用以信息技術(shù)為主的多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)和有效創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具、豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容和多媒體的功能，我選擇的邏輯思路是： （ 1）在教學(xué)中首先展示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的圖片。在學(xué)習(xí)第二個(gè)問題 —— 青蛙的發(fā)育時(shí)制作了一張有關(guān)蛙卵的發(fā)育為蝌蚪的過程圖解（如下圖），再通過錄像顯示蝌蚪的變態(tài)發(fā)育，使學(xué)生印象深刻。如顯 微鏡的使用、觀察植物細(xì)胞、飼養(yǎng)和觀察蚯蚓等實(shí)驗(yàn)課中，通過多媒體的展示，能收到良好的效果（下圖就是教師在多媒體實(shí)驗(yàn)室中組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的情景）。（ 4）設(shè)計(jì)小型書面測驗(yàn)題進(jìn)行教學(xué)反饋。教 8 學(xué)過程大致如下： 一是展示沙漠和熱帶雨林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析在這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，植物的分布有什么不同？主要受哪種非生物因素的影響？在這基礎(chǔ)上，引入課題：探究綠色植物與生物圈水循環(huán)的關(guān)系。 通過教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 1 要充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣 泛普及，為多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中廣泛運(yùn)用提供了最新的技術(shù)支持。多媒體可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大，傳遞方便等特點(diǎn)。 2． 2 高質(zhì)量的腳本是制作課件關(guān)鍵 課件的腳本相當(dāng)于影視作品的劇本，反映了課件制作思想，是對教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局、媒體集成的周密考慮和細(xì)致安排。從使用的角度看，力求對各種信息進(jìn)行數(shù)字化和交互式處理，做到內(nèi)容精明扼要，媒體有機(jī)結(jié)合；從藝術(shù)的角度看，其標(biāo)準(zhǔn)在于是否可以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)在美觀上做過多的文章，力求版式簡潔明快，色調(diào)清淺柔和。教師應(yīng)以人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間情感的交流，情緒的相互感染來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，有效激勵(lì)學(xué)生求知、探索欲望和學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力。 以上是本人教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。實(shí)則不然，多媒體教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師一定要圍繞教學(xué)目的，依據(jù)教案，結(jié)合學(xué)生具體情況，精心設(shè)計(jì)腳本。 1． 3 促進(jìn)課程資源的整合和優(yōu)化 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的面授教學(xué)一般按照教科書的系統(tǒng)進(jìn)行講授，缺少靈活性。 1． 1 能提供多種感官刺激 人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性，從具體到抽象。 三是組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究蒸騰作用散失水分的部位，借助顯微鏡認(rèn)識(shí)表皮結(jié) 構(gòu)，理解葉片上與蒸騰作用直接相關(guān)的結(jié)構(gòu) —— 氣孔的作用，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由表及里認(rèn)識(shí)葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 我們相信，在認(rèn)真分析生物學(xué)科的特點(diǎn)以及生物知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力于從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，恰到好處地運(yùn)用多媒體的諸多功能，真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的整合，必然帶來學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也必然會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重難點(diǎn)。 7 青蛙的變態(tài)發(fā)育過程 3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體 生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。 （ 2）為了幫助學(xué)生理解光合作用的過程，觀看光合作用的錄像片，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 1．根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多媒體 中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，因而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。 如何選擇多媒體資源 —— 淺談多媒體技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合 河南省濮陽市第五中學(xué)李艷紅 《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》 師生聯(lián)系實(shí)際共同討論，明確人類一日三餐中的主要內(nèi)容所屬類別及它們間的關(guān)系。 一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課并不是大容量的串講知識(shí)，而應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，圍繞章