【正文】 其作用與效益，其展示的知識(shí)內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。 再如《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》，它既微觀，又不合時(shí)宜，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)我歸納總結(jié)出了三個(gè)過(guò)程：雄蛙鳴叫、雌雄蛙抱對(duì)和雌蛙產(chǎn)卵、雄蛙排放精子。（ 3）用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實(shí)驗(yàn)步驟。（ 2）用板書(shū)提示重點(diǎn)、難點(diǎn)或易出錯(cuò)之處。通過(guò)實(shí)踐，我感到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中，有自身的長(zhǎng)處，也有局限性，只有綜合考慮各種媒體特點(diǎn)，合理選用、科學(xué)組合，才能更好地提高課堂 教學(xué)效率。 教學(xué)中，通過(guò)對(duì)性能各異的媒體進(jìn)行優(yōu)化組合輔助教學(xué)，課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)形象生動(dòng)，動(dòng)靜相兼。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是可以從各個(gè)角度，以各種形式提供多種感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生左右腦和視聽(tīng)感官的協(xié)調(diào)作用，以強(qiáng)化教學(xué)效果。因此，制作一個(gè)適合內(nèi)容、適應(yīng)課堂的課件非常關(guān)鍵。 2． 4 課件力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷、適合 從教學(xué)實(shí)踐看，多媒體課件并非越復(fù)雜、技術(shù)難度越高越好。時(shí)間一長(zhǎng)，不僅分散了注意力，而且導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。 。 3． 2 要克服使用媒體越多教學(xué)效果越好的誤區(qū) 一些人在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)中，總喜歡把文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種媒體都用上，好像只有這樣才能叫做多媒體技術(shù)，才能提高教學(xué)效率。素材可通過(guò)自制、購(gòu)買、 下載、交流等多條渠道獲取。優(yōu)化的課程資源和教學(xué)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探 索欲、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí) 9 效果更佳，提高了生物課堂的教學(xué)效率。單靠語(yǔ)言和文字進(jìn)行的教學(xué)所能喚起學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)完整性遠(yuǎn)不如刺激物直接作用于人的感覺(jué)器官所產(chǎn)生的知覺(jué)那樣具體深刻。 五是播放一段抗洪搶險(xiǎn)錄像，組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)森林資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)綠色植物特別是森林在防止水土流失、涵養(yǎng)水源方面的重要作用，分析保護(hù)森林對(duì)人類生存和發(fā)展的意義，形成保護(hù)森林的情感和意識(shí)。中學(xué)生物 2020 年第 2 期 摘要：多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，要充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，必須正確處理好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，必須綜合考慮各種媒體特點(diǎn)，合理制作多媒體課件，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合多媒體的要點(diǎn)是：（ 1）用投影片濃縮單元教學(xué)內(nèi)容。為達(dá)到此教學(xué)目的，我這樣去組合多媒體：（ 1）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀教材，使其掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)。這樣由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，幻燈示范“公式”。因而，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點(diǎn)：一是界面制作 要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時(shí)適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。本文闡述了如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、課型選擇合適的資源。 4 （ 5 分鐘） 展示復(fù)習(xí)主線內(nèi)容：生物環(huán)境 物質(zhì)能量 學(xué)生討論填寫，教師收集學(xué)生的反饋情況，適時(shí)給予解釋和點(diǎn)撥。而教師在選擇和設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的課件內(nèi)容時(shí)一定要圍繞復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和主線，簡(jiǎn)明新穎，從實(shí)際出發(fā)，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，從而形成深刻的印象，便于學(xué)生的理解和記憶，講求實(shí)效；應(yīng)用要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容、難度，學(xué)生的情況等，選擇最佳的時(shí)機(jī)，還應(yīng)注意使用時(shí)間，適時(shí)地留給學(xué)生思考的余地和討論質(zhì)疑的時(shí)間，才會(huì)收到較好的復(fù)習(xí)效果。這節(jié)復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)用了多媒體課件，不僅形象直觀的展現(xiàn)了眼球從外向內(nèi)的結(jié)構(gòu)，還使學(xué)生理解了眼球各部分的功能和特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)以其高超的模擬功能，能夠逼真的展現(xiàn)生物的各種生命現(xiàn)象和生理活動(dòng)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的奧秘提供直觀資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)。與此同時(shí)，要求教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因而對(duì)于教材中非重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容就沒(méi)有必要使用課件，否則雖然用了，課堂教學(xué)效果并不好，或重點(diǎn)不突出，或課堂效率低，甚至于完不成教學(xué)目標(biāo)。 二、多媒體技術(shù) 在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題的研究與思考 隨著首都教育信息化建設(shè)的迅速推進(jìn)，各中小學(xué)校在信息化硬件設(shè)施上到位，為各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)條件。 3．缺少交流 有些教師認(rèn)為有多媒體教學(xué)手段，就不用傳統(tǒng)教學(xué)手段了。如把多媒體技術(shù)會(huì)帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)可能性當(dāng)成了必然性，同時(shí)片面地否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致多媒體教學(xué)模式難以發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，甚至起到了負(fù)面的作用。 2020 年，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中 的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。本文從理論和實(shí)踐兩方面闡述了當(dāng)前多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，結(jié)合研究實(shí)踐論述了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，明確指出要 加強(qiáng)對(duì)“ 6W”問(wèn)題的思考與實(shí)踐探索，合理地應(yīng)用信息技術(shù)，才能使信息技術(shù)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。但同時(shí)也存在應(yīng)用不合理、教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。 一、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀 早在 2020 年 10 月，教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上就明確提出，要“努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”。然而在教學(xué)實(shí)踐中卻存在令人擔(dān)憂的問(wèn)題和認(rèn)識(shí)誤區(qū)。有些教師在課堂只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者用電腦演示多媒體課件，或者利用網(wǎng)絡(luò)鏈接大量信息，快速放給學(xué)生，不管學(xué)生能否來(lái)得及觀察、閱讀和思考，課堂教學(xué)就像看電影一樣，學(xué)生根本記不下來(lái)多少內(nèi)容，出現(xiàn)“過(guò)電”現(xiàn)象。明確提出，在我國(guó)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的深入研究和實(shí)踐，教師要提高認(rèn)識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)，要注重學(xué)科多媒體教學(xué)資源的恰當(dāng)選擇和合理利用，積極開(kāi)展實(shí)踐研究，從而促進(jìn)新一輪課程改革的深入進(jìn)行，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。選擇和使用多媒體技術(shù)主要一點(diǎn)是為了突出教學(xué)重點(diǎn)， 突破教學(xué)難點(diǎn)，以完成教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)多媒體教學(xué)資源要精心選擇、設(shè)計(jì)，合理安排信息，將課本中的現(xiàn)成的