小班化課堂教學(xué)模式研究開題報(bào)告(完整版)
【正文】 法：通過主動(dòng)變革，控制研究對象，發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物之間的因果關(guān)系。 四、研究對象小班化課堂教學(xué)指較少容量的教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量，控制在30人以下，區(qū)別于一般在40甚至50人以上的傳統(tǒng)教學(xué)班。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)，而要真正達(dá)到理想的和諧，需要教師在教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真落實(shí)，我國基礎(chǔ)課程改革綱要指出“教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)現(xiàn)在社會(huì)需要的是那種既會(huì)合作，又能競爭的人才。我們平常所說學(xué)生的知識(shí)技能不是別人教會(huì)的，而是他自己學(xué)得的。課題組成員承擔(dān)過市、縣級(jí)課題研究，都具有一定的實(shí)踐能力和研究能力，成員的多篇論文刊登在市、縣級(jí)教育教學(xué)雜志上。這些，為該課題的研究成功提供了有力保障，經(jīng)費(fèi)保障。指導(dǎo)具體實(shí)施階段（2012年9月—2013年12月）。 《讀是寫的源泉》?！短岣咝ｉL素質(zhì)辦出特色學(xué)?！贰？死酥?電子工業(yè)出版社《愛心與教育》作者：李鎮(zhèn)西 《走進(jìn)心靈》作者：李鎮(zhèn)西 《教師專業(yè)成長的途徑》 主編：張萬祥 萬瑋 華東師范大學(xué)出版社 《愛的教育》作者：（意大利）德諾丁斯 教育科學(xué)出版社 魏書生教育的相關(guān)思想。 《作業(yè)批改要有激勵(lì)性》。 《語言是教師的基本功》。在教師和學(xué)生對“小班化課堂教學(xué)模式”研究比較熟悉的情況下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰。完成本課題，學(xué)校有較強(qiáng)的研究基礎(chǔ)，負(fù)責(zé)人和參加人員年富力強(qiáng)，而且精力充沛，組織能力強(qiáng)，積極主動(dòng)性高，團(tuán)隊(duì)科研意識(shí)很強(qiáng)，承擔(dān)過縣級(jí)的課題研究，并且取得了一定的成果，發(fā)表過多篇論文。終身學(xué)習(xí)觀念逐步深入人心，為了學(xué)生終身發(fā)展的需要，我們必須重視學(xué)法指導(dǎo)，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該著重在學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作與交流、學(xué)會(huì)搜集資料、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，以保證課堂交流中聽課的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)
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