【正文】 分析判斷能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力、歸納綜合能力等。 明確不考的內(nèi)容： （ 1）單純考概念定義、辨析的題； （ 2）電離、化合物的類別、電解質(zhì)； （ 3）多種物質(zhì)連續(xù)反應(yīng)的計(jì)算； （ 4）兩種或兩種以上物質(zhì)跟第三種物質(zhì)在同一容器內(nèi)同時(shí)發(fā)生反應(yīng)的問題； （ 5）與含兩種溶質(zhì)的溶液相關(guān)的計(jì)算； （ 6）有關(guān)晶體的析出或再溶計(jì)算； （ 7）對(duì)元素周期律的深層探討。 （ 3）所選試題必須具備河北中考特色。復(fù)習(xí)課上，要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)出涵蓋單元內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。 36：在一節(jié)“自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課”上，某學(xué)生用右圖氣體發(fā)生裝置來制取二氧化碳，在實(shí)驗(yàn)室里，他找到了石灰石、無標(biāo)簽的稀鹽酸和氯化鈉溶液各一瓶。作此類題時(shí)， 一定要將全部內(nèi)容讀完后，即將命題的整體意圖明了后，再從頭做題。 【 實(shí)驗(yàn)試題：文字、圖示 】 31． A~I是初中化學(xué)常見物質(zhì)， B是一種黑色粉末，D是光合作用的產(chǎn)物， H是一種常見的建筑材料。 H2S通入 CuSO4溶液中，反應(yīng)生成 CuS沉淀和硫酸（ H2SO4）。 2HCl+Mg(OH)2==MgCl2+2H2O 【 原創(chuàng)理綜填空題 】 2為研究溶液中的化學(xué)反應(yīng) 對(duì)其導(dǎo)電性和浮力的影響，某 同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn) 方案：閉合開關(guān)后，觀察到燈 泡 明亮 ，此時(shí)漂浮在溶液上的 塑料球（密度為 g/cm3） 浸沒在液體中的體積為 V1，逐 漸加入 Ba(OH)2溶液時(shí)發(fā)生反 應(yīng)的化學(xué)方程式為 Ba(OH)2 +H2SO4== BaSO4 +2H2O， 當(dāng)燈泡熄滅后，塑料球浸沒在 液體中的體積為 V2，則 V1 V2 （填“＞”、“＝”、“＜”） 。你認(rèn)為不能把兩者區(qū)分開來的是 A．進(jìn)行導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，能導(dǎo)電的是飽和食鹽水 B．用壓強(qiáng)計(jì)來測(cè)定同深度處的壓強(qiáng)，壓強(qiáng)較大的是飽和食鹽水 C．分別加入少量食鹽晶體，晶體不能繼續(xù)溶解的是飽和食鹽水 D．用普通顯微鏡觀察，能看到鈉離子的是飽和食鹽水 【 實(shí)驗(yàn)結(jié)論的判斷、控制變量法的應(yīng)用 】 14．生活中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)，下列敘述 不正確 的是 A．大風(fēng)天氣會(huì)導(dǎo)致房屋屋頂掀掉，說明氣體流速越快，氣壓越小 B．菜刀的刀刃越薄，切菜就越容易，這是利用了增大壓強(qiáng)的知識(shí) C．人的食物中需要適量的米面食品，主要目的是為了獲取人體所需的蛋白質(zhì) D．炒菜時(shí)加點(diǎn)“鹽”，是指食鹽；蒸饅頭時(shí)放點(diǎn)“堿”，是指純堿，它屬于鹽 【 對(duì)實(shí)驗(yàn)、事 件的分析、判 斷（文字或圖 形） 】 （ 二）填空簡答題 ： 填空題中的每一小題都是單獨(dú)立意，所以要注意每小題涉及內(nèi)容的整體性，審題和答題時(shí)要注意前后呼應(yīng)，切忌將填空題當(dāng)成“造句”。 （ 1）反應(yīng)中生成二氧化碳的質(zhì)量是 。 【 實(shí)驗(yàn)探究 】 甲、乙兩同學(xué)分別設(shè)計(jì)了不同的方案并加以實(shí)驗(yàn)。 【 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 】 第 二 種猜想是正確的，請(qǐng)寫出草酸受熱分解的化學(xué)方程式 H2C2O4==CO2↑+CO↑+H2O 。如果烷烴中的碳原子數(shù)為 n，則烷烴的化學(xué)式可以用通式 表示。 例 1：實(shí)驗(yàn)室的藥品柜里有一瓶無標(biāo)簽的無色氣體。 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：混合物中一定含有 KOH、 BaCl2 ； 一定不含有 MgCl CuSO4 。中等難度。 第九單元： 溶液的組成（宏觀）、溶液的濃度 ω、溶解過程、一定 ω溶液的配制，溶解度 及 曲線的應(yīng)用， 乳化 現(xiàn)象（乳化與溶解）。選用的情景做好能夠貫穿教學(xué)始終。 。 ⑤燃燒的條件。 平時(shí)閱卷時(shí)，就要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要與當(dāng)?shù)刂锌奸喚硪笠恢隆? 尋找河北命題內(nèi)容規(guī)律 1題：有機(jī)物的識(shí)別用途、與人類健康 2題：實(shí)驗(yàn)操作（圖） 3題：空氣相關(guān) —測(cè)定氧氣含量、污染、稀有氣體用途 4題：化學(xué)方程式書寫正誤判斷、化學(xué)式的內(nèi)涵（元素、原子個(gè)數(shù)、質(zhì)量比、質(zhì)量分?jǐn)?shù)） 5題：結(jié)構(gòu)、粒子的認(rèn)識(shí)、示意圖表示化學(xué)式、化學(xué)方程式 6題：溶解度曲線展開與溶液部分相關(guān)的內(nèi)容、與水相關(guān)（凈化、污染、節(jié)水、軟硬誰） 7題：判斷題（一定、相等、）、利用思維圖、圖像考查各物質(zhì)間的關(guān)系、轉(zhuǎn)化或概念間的關(guān)系 8題：變化判斷 9題：說法判斷：人類生存、發(fā)展環(huán)境、材料、能源，理化小概念的判斷 10題：安全常識(shí)、知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 11題：物質(zhì)分類、物質(zhì)（體）的綜合測(cè)量 12題：做法分析（可能是圖形）、分子性質(zhì)的實(shí)際情景應(yīng)用 13題：實(shí)驗(yàn)結(jié)論的判斷、控制變量法的應(yīng)用 14題：實(shí)驗(yàn)圖示分析、判斷 2 28題：原創(chuàng)理綜填空題 29題：化學(xué)與 STS 30題：實(shí)驗(yàn)試題 31題：框圖圖 35題：探究題 36題：計(jì)算題 三、普遍存在的問題及解決問題的建議 （一）剖析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因 ： 審題能力欠缺，或讀題匆忙、或不關(guān)注題干中的關(guān)鍵字和詞，導(dǎo)致錯(cuò)誤的理解題意。 第四單元： 水資源、水污染、水的凈化，軟硬水、電解水、化合價(jià)、化學(xué)式（涵義、相關(guān)計(jì)算），物質(zhì)的分類 。然后打開彈簧夾，將注射器中 NaOH溶液注入燒瓶并振蕩，氣球迅速縮小并被吸入燒瓶內(nèi)。以下探究沒有運(yùn)用該方法的是 A．探究燃燒的條件 B．探究磁場的方向 C. 探究催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響 D．探究動(dòng)能的大小跟質(zhì)量和速度的關(guān)系 “控制變量法”作為一種常用的“學(xué)科方法”是河北考查的重點(diǎn) 取材于課本，體現(xiàn)回歸教材 27．小明探究“不同物質(zhì)的吸熱能力”時(shí)，在兩支相同的試管中分別裝入質(zhì)量相等、溫度相同的水和煤油，用一個(gè)酒精燈同時(shí)對(duì)兩支試管加熱，加熱一段時(shí)間后，溫度計(jì)示數(shù)如圖 11所示。請(qǐng)計(jì)算： （ 1）反應(yīng)后產(chǎn)生 氣體的質(zhì)量為 g。 該題改變了 傳統(tǒng)框圖題模式，由 封閉型改為開放型 ，圖形簡潔明了，主題明確，知識(shí)線索清晰，信息含量大，開放性 強(qiáng)。 (3)最終溶液為無色， 能否說明該溶液一定呈 中性？ ＿ （ 選填“能” 或“不能”），理由是＿＿＿。 【 拓展探究 】 請(qǐng)?jiān)儆靡环N方法證明黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì)： 。 （ 2）為獲得實(shí)驗(yàn)證據(jù)，小紅做了實(shí)驗(yàn) 1：將黑褐色物質(zhì)放入稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)有連續(xù)微小氣泡產(chǎn)生。 （ 4）沼氣的主要成分是甲烷，甲烷燃燒的化學(xué)方程式為 。 （ 三 ） 覆蓋率最大化 絕大多數(shù)試題均體現(xiàn) “ 一題多點(diǎn) ”的鮮明特色 6．下列結(jié)論正確的是（ ） A. 化學(xué)反應(yīng)中一定有能量的變化 B. 飽和溶液降低溫度一定會(huì)析出晶體 C. 組成元素相同的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)一定相同 D. 質(zhì)子數(shù)相同的兩種粒子其核外電子數(shù)一定相等 知識(shí)點(diǎn)多，跳躍性強(qiáng)?？疾閷W(xué)生如何利用概念進(jìn)行判斷 7．圖 2反映了某個(gè)化學(xué)反應(yīng)各物質(zhì)質(zhì)量與時(shí)間的關(guān)系。 （ 5）稀土元素銪是激光及原子能應(yīng)用的重要材料。若黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì)，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。 題目較好的考查了學(xué)生描述、分析、對(duì)比 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解決實(shí)際問題的能力以及 發(fā)散思維能力 。 此題內(nèi)容靈活，創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情景真實(shí)、有趣。試題涉及到 9種物質(zhì)， 5個(gè)反應(yīng)。 （ 2）此過氧化氫 溶液的溶質(zhì)質(zhì)量 分?jǐn)?shù)。 (1)指出圖中使用酒精燈的錯(cuò)誤： 。 (1)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶的操作是： 。 第五單元： 質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式及其相關(guān)計(jì)算，化學(xué)反應(yīng)基本類型。 基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，未能按知識(shí)的邏輯關(guān)系建構(gòu)出清晰的網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)知水平仍停留在表象、感性、局部，不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，不能將知識(shí)內(nèi)化為能力。 第二部分 如何應(yīng)對(duì) 2022年河北中考 一、今年中考考什么 （一）關(guān)注 2022年版 《 課標(biāo) 》 的變化 由于今年中考是 2022年版 《 課標(biāo) 》 修訂后教材也隨之略做改編后的第一次中考，所以，我們?cè)趥淇紩r(shí)要關(guān)注下列幾個(gè)方面： 化學(xué)定義的新界定：化學(xué)是以分子原子水平研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成、變化及其規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。 ⑥一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉水溶液的配制。 、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。 （二）命題內(nèi)容預(yù)測(cè) 以新編人教版教材為例： 第一、二單元： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作及原理；物質(zhì)的變化（取材于各種版本和 STS)；空氣污染以及空氣成分的驗(yàn)證或探究；氧氣的制備原理（ KMnO KClO3 、 H2O2）及實(shí)驗(yàn)操作（兩種不同的發(fā)生裝置）、催化劑。 第十、十一單元 ：常見的酸（鹽酸和稀硫酸及醋酸），堿的性質(zhì)（熟石灰、燒堿、氨水），常見的鹽（純堿、碳酸鈣）和化肥（類別及檢驗(yàn)）， pH、酸雨，化學(xué)反應(yīng)基本類型。 例 （文字）你經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，下列家庭小實(shí)驗(yàn)不成功的是 A、用肥皂鑒別家庭用水是否是硬水 B、用食鹽水除去水瓶中的水垢 C、用食醋和小蘇打制取二氧化碳 D、用花瓣制作指示劑，檢查純堿溶液的酸堿性 例 （圖型）下列實(shí)驗(yàn)操作不正確的是 A．加熱 B．稀釋 C．蒸發(fā) D．檢查裝置 液體 濃硫酸 食鹽水 氣密性 例 生活中的許多事件蘊(yùn)含著化學(xué)原理?？赡芎? NaNO KNO3 。請(qǐng)你通過實(shí)驗(yàn)探究它是什么氣體？將你的探究過程記錄在下表中： 假設(shè)（猜想） 驗(yàn)證方法及操作 可能看到的現(xiàn)象 結(jié)論 開放型 ： 試題考查內(nèi)容中的答案不唯一，考查學(xué)生的 發(fā)散思維 能力。它們?cè)谘鯕庵型耆紵漠a(chǎn)物都是二氧化碳和水，試寫出甲烷在空氣中充分燃燒的化學(xué)方程式： 。 【 反思與評(píng)價(jià) 】 乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置有缺陷。 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論 ①取少量白色固體于試管中，加水振蕩至全部溶解 無色溶液 ②用 pH試紙測(cè)①溶液的 pH值 溶液的 pH7，說明氫氧化鈉固體沒有變質(zhì) 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論 ①取少量白色固體于試管中，加水進(jìn)行振蕩至全部溶解 無色溶液 ②向①溶液中加入適量氯化鋇溶液 現(xiàn)象 A，說明氫氧化鈉固體已變質(zhì) 乙同學(xué)的方案及實(shí)驗(yàn)： 甲同學(xué)的方案及實(shí)驗(yàn)： （ 1）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的結(jié)論不科學(xué)，其理由是 有些鹽溶液也呈堿性 ； （ 2）乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，觀察