【正文】 此外，還要特別關(guān)注題干中的關(guān)鍵詞和字） ②文字表達能力（語句通順、層次清晰，邏輯性強） ③ 化學用語的書寫（元素符號、離子符號、化學式、化合價及化學方程式等 ) ④實驗能力（注意現(xiàn)象與結(jié)論、發(fā)生裝置與收集裝置的區(qū)別。要在內(nèi)容上要打破教材章節(jié)的界限，按照知識的認知順序、認知規(guī)律及專題內(nèi)知識間的邏輯關(guān)系建構(gòu)成主線鮮明的知識系統(tǒng)。 A硝酸銀溶液 B．酚酞試液 C． pH試紙 (2)該同學把石灰石和 100g稀鹽酸 裝入發(fā)生器中，用天平稱量發(fā)生器和里面物質(zhì)的總質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量的減小值m與反應時間 t的關(guān)系如右圖所 示，最后還有少量石灰石剩余。 3科學探究是奇妙的過程 ,在一次實驗中 ,小明小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有 5%過氧化氫的溶液中 ,立即有大量氣泡產(chǎn)生 .硫酸銅溶液中有三種粒子 (H2O,SO42,Cu2+),小明想知道硫酸銅溶液中的哪種粒子能使雙氧水分解的速率加快 .請你和小明一起通過下圖所示的三個實驗完成這次探究活動 ,并填寫空白 (1)你認為最不可能的是哪一種粒子 ,理由是水分子，因為雙氧水中就存在 _。 （ 1）若 A為固態(tài)，則反應 Ⅰ 的化學方程式為 KClO3= 。 （ 1）下水道中氣體有特殊臭味，說明一定含 。 （ 2）生產(chǎn)生活中常需要對水進行凈化，請寫出兩種凈化水的方法 過濾、吸附 。為了防止鍋爐爆炸，常采用下列措施： （ 1）鍋爐應使用軟水。 （ 3）若實驗中 C處石灰水變渾濁，其原因是 。 情感型： 、態(tài)度、決策； 度； ，即如何辯證的看待化學； 事件、具體實驗過程的評價。由于試管口向下傾斜，而且草酸晶體熔點較低，加熱到 182℃ 便開始熔化，因此實驗中常會出現(xiàn)熔融的草酸流進導管而影響后續(xù)實驗。 探究型 ： 問題本身比較復雜，對考生能力要求較高，需要在科學探究的基本過程中進行嚴謹?shù)倪壿嬎季S，然后選擇出探究要素中的若干個要素進行作答的題型，因為對學生的綜合能力要求較高，故屬于難題。 例 學試劑時 ， 發(fā)現(xiàn)一盛有無色溶液 （ 初中化學常用試劑 ） 的試劑瓶 ， 標簽破損 （ 如圖 ） ， 請你對該試劑作出猜想 ， 并設計實驗驗證 。 思維圖推斷 1（反應原理） 鐵、氯化銅、石灰水、稀鹽酸、石灰石之間的反應關(guān)系如右圖所示，圖中兩圓相交部分（ a、 b、 c、 d）表示物質(zhì)間反應的類型或主要實驗現(xiàn)象。下列事件① 將生石灰放進水中放出大量的熱；②用吸管將呼出的氣體吹進澄清的石灰水中出現(xiàn)渾濁；③用炭火烘干熟石灰抹過的墻壁，墻壁反而更潮濕；④高溫煅燒石灰石使其變?yōu)榘咨?；⑤用稀鹽酸除去水垢；⑥用洗滌劑洗掉餐具上的油； ⑦ 盛有石灰水的試劑瓶的內(nèi)壁出現(xiàn)白膜。 第十二單元： 人類必需的六大營養(yǎng)物質(zhì)（食物）；因缺少某種元素而導致的常見疾?。蛔冑|(zhì)食品與食品添加劑；有機物和無機物、有機高分子材料（天然與合成）等概念；認識塑料；鑒別絲毛、棉及合成纖維的簡單方法。 第三單元： 電解水（霍夫曼，實驗現(xiàn)象及問題分析）；水的凈化；硬水軟化；水的污染及愛護水資源和節(jié)水方法等。 。 ⑦溶液酸堿性的檢驗。其特征是研究并創(chuàng)造分子。 當試題給予的信息量較多時，缺乏分析、整理和應用能力，主要表現(xiàn)在框圖題、探究題、計算題這三種題型上。 第六單元： 幾種碳的同素異形體，二氧化碳的制取和性質(zhì)，溫室效應及碳循環(huán)，一氧化碳的性質(zhì)及用途。 (2)氣球被吸入燒瓶是由 于 NaOH溶液與瓶內(nèi)氣 體反應，使瓶內(nèi)氣壓 。 (2）水和煤油比較， 吸熱能力強。 該題以圖示輔助文字傳達實驗過程和數(shù)據(jù)信息，情景真實，閱讀量小，考查學生信息的搜集、分析以及處理能力 。 （八）基本概念的考查亦明亦暗 課改要求“淡化概念”，其目的是不要把概念強調(diào)過死 ，而不是削弱概念的教學。意在讓學生感受化學的神奇，提高學生對化學的興趣 （七）框圖推斷題依然為 必考試題， 意在 培養(yǎng)學生邏輯思維能力 31．圖 14所示的是幾種常見物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中A、 B、 C、 D、 E是單質(zhì)，甲、乙、丙、丁是氧化物。 3．圖 1所示的實驗操作不正確的是 （六）非常重視實驗考查 ⑤ 此類有關(guān)實驗操作及原理的試題每年均考。 （ 3）小明提出疑問：由反應物的組成分析，能與稀鹽酸反應產(chǎn)生氣泡的物質(zhì)不一定是鐵單質(zhì)，還可能是 。已知三氯化銪的化學式為 EuCl3，則氧化銪的化學式為 。下列描述正確的是 A. 該反應是化合反應 B. 甲的相對分子質(zhì)量大于乙 C. 丙是反應物， 甲和乙是生成物 D. t1時，丙的質(zhì) 量一定等于甲、 乙的質(zhì)量之和 “圖象法”也是化學常用的研究方法之一，以此考查學生“學科方法” 的應用能力及跨學科綜合能力 （四）注重能力水平考查 幾乎所有試題都是從 應用層面 切入問題 , 緊密聯(lián)系社會和生產(chǎn)實際，貼近學生生活， 充分體現(xiàn)新課程倡導的“ STS” 教育 1．為預防骨質(zhì)疏松，應給人體補充的元素是（ ） A. 鈣 B. 鐵 C. 鋅 D. 碘 29．化學和生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)。 一、 2022年河北中考化學試卷的整體印象 （二）內(nèi)容穩(wěn)定 以 《 課程標準 》 為命題依據(jù)，兼顧各種版本，搜集各種素材作為命題情境，突出基礎(chǔ)知識的考查，選取的“考查內(nèi)容”基本不變。 a. 黃銅 b. 不銹鋼 c. 鐵礦石 （ 3）鍋里的油一旦著火，可用鍋蓋蓋滅，其原理是 。 【 提出問題 】 黑褐色物質(zhì)中真的含有鐵單質(zhì)嗎？ 【 探究過程 】 （ 1）小紅先從反應物分析，因為 ，所以反應后可能生成鐵單質(zhì)。 【 得出結(jié)論 】 通過以上探究，證明黑褐色物質(zhì)中確實含有鐵單質(zhì)。 (2）此過程中發(fā)生反 應的化學方程式可能 是 。 （ 4）寫出 A的一條用途： 。且 9小題的“拼盤”中幾乎全是化學內(nèi)容 （九）關(guān)于化學計算題的考查 課改后的計算題命制：“簡化、淡化” 36．為測定實驗室中某過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，小明取 ，然后進行如圖所示 的實驗。 A．蓄電池充電：電能一化學能 B．發(fā)電機工作：電能一機械能 C. 螢火蟲發(fā)光：生物能一光能 D．內(nèi)燃機工作：化學能一內(nèi)能一機械能 “能量轉(zhuǎn)變”作為理化結(jié)合點，成為河北每年必考內(nèi)容 的是 A．用紅外線能驗鈔 B．使用杠桿是為了省力 C．加入熟石灰研磨可以檢驗銨態(tài)氮肥 D．用活性炭吸附可以除去水中不溶性雜質(zhì) 理化知識在生活中的實際應用 3所示的測量方法正確的是 選取材料來源于教材中的實驗 13．在探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系時，采用“保持電阻不變，研究電流和電壓關(guān)系”的研究方法。 28．如圖 12所示，在蒸餾燒瓶內(nèi)加適量石灰石和稀鹽酸，經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶時，將一氣球緊套在瓶口，氣球逐漸脹大。 第三單元： 分子、原子、離子的概念及其結(jié)構(gòu)，表示的符號等基礎(chǔ)化學用語。 第十二單元： 人類必需的營養(yǎng)物質(zhì)、元素與健康，無機物、有機物、有機高分子等概念，棉、毛、化纖的鑒別，合成材料，甲醇、甲醛等有毒的有機物等。給學生交待學習任務，使他們在任務的驅(qū)動下去完成并感受知識的獲得過程，使學生有成就感，增強自信心并保持持久興趣。 ④金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)。 、堿指示劑或 pH試紙檢驗溶液的酸堿性。每節(jié)課上，有情境的一定要用，所創(chuàng)設的情景要真實。 第八單元： 金屬活動性順序的應用（金屬與酸和鹽的反應）；常見的金屬、合金及礦物（對鐵、銅等金屬銹蝕原因的探究）。下列做法不會危及人體健康的是 A．用甲醛溶液浸泡水產(chǎn)品延長保存期 B．在醬油中加入鐵強化劑以補充鐵元素 C．用著色劑將過期饅頭加工成“染色饅頭” D．將瘦肉精添加于飼料中增加動物的瘦肉量 實驗型： 用文字或圖形描述實驗，讓學生進行判斷、補充。 (2)取少量步驟 (1)所得的溶液于試管中，加足量硝酸酸化后，再加入少量 AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀。 （ 3）寫出反應①的化學方程式 _ 。烷烴中最簡單的是甲烷（ CH4），其余隨碳原子數(shù)的增加，依次為乙烷（ C2H6）、丙烷（ C3H8）、丁烷（ C4H10）等。 【 實驗過程 】 甲同學按甲裝置實驗，在給草酸晶體加熱時，先 均勻受熱 ，然后固定在 有藥品的試管 底部加熱，過一會兒觀察到澄清石灰水變渾濁；乙同學按乙裝置實驗，觀察到無水硫酸銅由白色變成藍色，澄清的石灰水變渾濁，且生成的氣體通過堿石灰后，在干燥管的尖嘴處點火能燃燒，乙同學進一步通過實驗驗證燃燒的氣體為 CO，他的操作是 罩上燒杯，翻轉(zhuǎn)后倒入少量澄清的石灰水 ，現(xiàn)象是 渾濁 。 【 提出問題 】 氫氧化鈉固體是否變質(zhì)。 % (2)若用該硫酸溶液配 制 100g溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù) 為 ％的稀硫酸，需要 原溶液的質(zhì)量是多少 ? 50g 例 化學興趣小組的同學用一氧化碳還原氧化銅（如圖），反應一段時間后，熄滅 A處酒精燈，觀察到 C中澄清的石灰水無變化，稱得 B中的溶液質(zhì)量變?yōu)?。則 X、 Y、 Z的金屬活動性由強到弱依次為 A． X＞ Y＞ Z B． Z＞ Y＞ X C． X＞ Z＞ Y D． Z＞ X＞ Y 【 判斷：金屬活動性順序、人類生存、發(fā)展環(huán)境、材料、能源，理化小概念的判斷 】 10．日常生活的下列放熱現(xiàn)象中，與其他三種有本質(zhì)區(qū)別的一種是 A．礦物燃料燃燒放熱 B．電器設備通電發(fā)熱 C．生石灰溶于水放熱 D．鎂與鹽酸反應放熱 【 安全常識、知識的實際應用 】 1下面是小華同學從他的“錯題本”中摘抄的部分內(nèi)容，其中正確的是 A． 物體沉入水中越深，所受到的浮力就越大 B． 水加熱到 100℃ 時一定會沸騰 C． 汽油洗去油污屬于溶解現(xiàn)象 D． 煤燃燒后生成煤渣的質(zhì)量小于煤的質(zhì)量，說明該反應不符合質(zhì)量守恒定律 【 說法判斷：物質(zhì)分類、現(xiàn)象、物質(zhì)（體）的綜合測量 】 12． 對下列宏觀現(xiàn)象的微觀解釋正確的是 化而改變 B.“墻內(nèi)開花墻外香”是因為分子在不斷運動 分解了 ，是由