【正文】 分） 簡(jiǎn)要說明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐 性原則（ 10分） 如何理解在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中要以學(xué)生為中心？（ 10分） 2022年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試試題 一、填空（每空 1分，共 10分） 語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力一般分為理解和表達(dá)兩種，表達(dá)能力指的是 __________的能力。 偏誤分析的理論基礎(chǔ)是 。 A、語(yǔ)法講解 B、課堂教學(xué) C、聽說訓(xùn)練 D、教材編寫 語(yǔ)言教學(xué)過程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于 。 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理 論（ 80分） 9 一、填空（每空 1分，共 10分） 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語(yǔ)言學(xué)、 和 。 _________。 ,__________是他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)遇到的最大困難。 A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 情感因素主要是 ______。 ，在一段時(shí)間內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)止步不停的情況，這種現(xiàn)象被稱為 “____________” ：精聽和泛廳，前者是為了理解聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié)，后者在于____________。我不喜歡。但是這件衣服價(jià)格比那件貴一點(diǎn)。語(yǔ)言是文化的載體，從某種意義上說，掌握一種外語(yǔ)也即掌握另一種文化和跨文化的交際能力。B對(duì)偏誤也要分清輕重緩急，分清是全局性錯(cuò)誤還是局部性錯(cuò)誤，一般性錯(cuò)誤還是嚴(yán)重性錯(cuò)誤。 ○ 2不要 “有錯(cuò)必糾 ”。 注意研究交際性教學(xué)的途徑。用這樣的句子，便于組織教學(xué)。要培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力，就要盡量使課堂教學(xué)交際化，學(xué)習(xí)的材料要符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，要有實(shí)用價(jià)值，要有信息差。 3. “語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制（ＬＡＤ） ”假說 ————“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制 ”假說是內(nèi)在主義（或心靈主義）的代表人物喬姆斯基在研究第一語(yǔ)言習(xí)得 時(shí)提出來的，這種假說認(rèn)為，人類有一種先天的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制。 皮亞杰 對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語(yǔ)言發(fā)展理論做出了重要貢獻(xiàn)。 填空 （每空 1分，共 1０分） ，表達(dá)能力指的是說和寫的能力。 8. 有一種假說認(rèn)為，存在著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳年齡或時(shí)期，過了這段時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了。 4. （第二語(yǔ)言）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 “這是書，那是報(bào) ”這樣的句子在實(shí)際交際中極少使用，在學(xué)習(xí)中也不提供什么新的信息。再?gòu)睦碚撋峡?，任何一個(gè)合乎語(yǔ)法的句子，在特定的語(yǔ)境中，都可以表達(dá) 一定的實(shí)際意義。 4. 對(duì)于學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)中的錯(cuò)誤，有兩種不同的 主張和做法：一種是主張 “有錯(cuò)必糾 ”，一種主張對(duì)錯(cuò)誤有一定的容忍度，不同意 “有錯(cuò)必糾 ”。認(rèn)為： 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)交際能力，有一個(gè)從 不完善到完善的過程。 C要注意糾正偏誤的方式方法，要注意不要挫傷學(xué)習(xí)者的積極性，不影響學(xué)習(xí)者的交際，不要制造緊張心理。結(jié)構(gòu)、功能、文化，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中缺一不可。 艾中華：長(zhǎng)短、大小正合適。我就買這件！ 要求：根據(jù)上面的課文確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)和訓(xùn)練重點(diǎn)。 介語(yǔ)是介于本族語(yǔ)和 ____________之間的一種獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)，這種語(yǔ)言系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的。 A喜歡和討厭 B 容忍傾向與排他傾向 C 動(dòng)機(jī)和態(tài)度 D 沉思型與沖動(dòng)型 23. ______理論認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙主要來自學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的干擾。 平考試、 ______漢語(yǔ)水平考試、高級(jí)漢語(yǔ)水平考試三種，共分為________級(jí)。 、掌握的語(yǔ)言劃分為 _________。 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為 的教學(xué)。 A、水平測(cè)試 B、診斷測(cè)試 C、成績(jī)測(cè)試 D、潛能測(cè)試 “聽、說、讀、寫 ”既是課堂語(yǔ)言教學(xué)的手段，也是第二語(yǔ)言教學(xué)的 之一。 一部好的漢語(yǔ)教科書應(yīng)該具有科學(xué)性、實(shí)用性、 和趣味性。 練習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和 __________等等。這種假說稱為 __________假說。（ 8分） 80年代后期，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了 “結(jié)構(gòu) 功能 文化相結(jié)合 ”的教學(xué)原則。 A、以情景結(jié)構(gòu)法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。 B、有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和言語(yǔ)能力的培養(yǎng) C、促成學(xué)生第一語(yǔ)言的正遷移。 H、 S、 K是一種_________。 對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)生重要影響的因素有： ___________、 ___________、 __________等。 1996年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試試題 一、填空（每空 1分，共 14分） （一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全部教學(xué)活動(dòng)可概括為 ______、 ______、 ______、 ______等四大環(huán)節(jié)。 16 A．《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》 B．《世界漢語(yǔ)教學(xué)》 C．《語(yǔ)言教學(xué)與研究》 D．《學(xué)漢語(yǔ)》 E．月刊 F．雙月刊 G．季刊 H．雙季刊 （四）學(xué)過 800學(xué)時(shí)（在中國(guó)，相當(dāng)于初等一年級(jí)）的零起點(diǎn)學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)約為______。它是由 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者 創(chuàng)造的語(yǔ)言系統(tǒng)。學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)包括知識(shí)、技能、對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式。教學(xué)技巧貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)組織中，熟練而得當(dāng)?shù)? 運(yùn)用行之有效的教學(xué)技巧對(duì)提高課堂教學(xué) 質(zhì)量有決定性的作用。 （ 3）基本的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)等相同。兩者的學(xué)習(xí)主體在生理、心理、智力上 都有差異。課堂以外，一般沒有使用外語(yǔ)的環(huán)境，或者說，總處在一種雙語(yǔ)的環(huán) 境之中，在課堂上學(xué)外語(yǔ)，課下使用母語(yǔ)。輸入的和習(xí)得的是同一種語(yǔ)言。在這種思想指導(dǎo)下 的教學(xué)，無(wú)論教學(xué)方法如何改進(jìn)，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。正因?yàn)橐詫W(xué)生為中心了，教學(xué)理 論的研究也從單單考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)到更加重視對(duì)學(xué)習(xí)者、語(yǔ)言學(xué)習(xí) /習(xí)得過程和學(xué)習(xí)策略的探討上來了。 馬大為：好，我買這張。 2. 教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟 1復(fù)習(xí)舊課，帶出新課。 A、方法 B、目的 C、技巧 D、內(nèi)容 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，最重要的選詞標(biāo)準(zhǔn)是 ( ) A、口語(yǔ)中常用的 B、意思單一的 C、常用的，構(gòu)詞能力強(qiáng)的 D、適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的 5．非語(yǔ)言交際主要表現(xiàn)為 ( ) A、面部表情 B、服裝打扮 c、體勢(shì)語(yǔ) D、手勢(shì) 6．直接法的 “直接 ”是指 ( ) A、不用書本，直接聽說目 B、直接用目的語(yǔ)教授目的 C、直接翻譯目的語(yǔ)的意思 D、直接去目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí) 三、術(shù)語(yǔ)解釋 (每題 2分，共 8分 ) 第二語(yǔ)言 表達(dá)能力 負(fù)遷移 ——干擾（負(fù)遷移）在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中也常被稱為 “泛化 ”，也就是 “過分概括 ”（ overgeneralization），是 “概括 ”的一個(gè)分類 。 名詞解釋 2世界語(yǔ) 3音節(jié) 4音意字 5測(cè)試的反饋?zhàn)饔? 6跨文化交際 7文化休克 問答題 2為什么課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié) ? 3成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn) 4為什么說思維是人類共同的 ,語(yǔ)言是民族的 5有基本詞匯和一般詞匯 .基本詞匯的特點(diǎn)和它在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí) ?/對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的作用 ?(記得不清了 ) 24 6外國(guó)學(xué)生經(jīng)常說錯(cuò)的話， “ 我見面了我的朋友 ”是沒有介詞的那種 ,具體題目忘了，應(yīng)該很好做 . ,___,高級(jí) ,有 __級(jí) ,歐洲印度語(yǔ)言 屬于印藕語(yǔ)系 05年語(yǔ)言學(xué)及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論試卷 ( 高級(jí) ) 樣卷 漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分（ 80分） 一、填空題（說明 : 第 816 題是填空題 , 共 10 個(gè)空 。 13. 練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán) , 練習(xí)的種類一般分為理解性練習(xí)、 和記憶性練習(xí)等。 狹義上則專指 。請(qǐng)仔細(xì)閱讀句子的意思 , 并在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下填 入恰 當(dāng)?shù)拇鸢?。在人類學(xué)習(xí)中， “概括 ”用得十分廣泛。 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為 第二語(yǔ)言 的教學(xué)。 馬大為：本子呢？ 王小云：有，在那兒買。請(qǐng)按 4550分鐘課時(shí)設(shè)計(jì)教案） 我在這兒買光盤 王 小云：大為，你在這兒買什么？ 馬大為：我買音樂光盤。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)是優(yōu)先考慮的問題 。第二語(yǔ)言輸入的情況各異，…… （或從以下四個(gè)方面論述： 1學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式不同 2學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力不同 3理解和接受能力不同 4語(yǔ)言習(xí)得過程不同） （四） 簡(jiǎn)要說明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性原則（ 10分） 實(shí)踐性原則是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，所謂實(shí)踐性原 則，簡(jiǎn)單地說，就是根據(jù)辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論的原理，組織和引導(dǎo)學(xué)生通過大量的 、自覺的實(shí)踐來掌握漢語(yǔ)，以培養(yǎng)他們運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。 （ 4）學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同。兒童在習(xí)得第一語(yǔ)言之前，沒有任何語(yǔ)言，他是通過所謂 “語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制 ”來接觸和使用第一語(yǔ)言，從而認(rèn)識(shí)它的。 異： （ 1）教學(xué)環(huán)境不同：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是在目的語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行的，我國(guó)的英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)等是在非目的語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行的。 （ 2）演繹法：先講清語(yǔ)法規(guī)則，再舉例說明，然后在規(guī)則指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，其效果是正遷移，反之是負(fù)遷移（干擾）。 8. 按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于 主觀性 試題。 2022年