【正文】 量他們的__________。 ,__________是他們學(xué)習(xí)漢語語音時(shí)遇到的最大困難。 A 普通語 法假說 B 內(nèi)在大綱假說 C 中介語假說 D輸入假說 26.“漢語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ”從廣義上將，包括用計(jì)算機(jī)輔助制定教學(xué)大綱、教材編寫、學(xué)習(xí)效果分析、測(cè)試與管理等。 A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 情感因素主要是 ______。 二、選擇題 ，作文屬于 _______。 ，在一段時(shí)間內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)止步不停的情況，這種現(xiàn)象被稱為 “____________” ：精聽和泛廳，前者是為了理解聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié)，后者在于____________。 ○ 2用 “比 ”的比較句 ? 用 “比 ”的比較句的基本形式（肯定式、否定式） 肯定形式 5 Ａ 比 Ｂ 形容詞性成分 這件衣服 比 那件 貴 否 定形式 Ａ 不比 Ｂ 形容詞性成分 這件衣服 不比 那件 貴 ? 比出具體差別的用 “比 ”的比較句 肯定形式 Ａ 比 Ｂ 形容詞 具體差別 這件衣服 比 那件 便宜 ２０元 提問形式 Ａ 比 Ｂ 形容詞 多少？ 這件衣服 比 那件 便宜 多少？ ○ 3用 “有 ”或 “沒有 ”的比較句 Ａ “有 ”或 “沒有 ” Ｂ 形 容詞性成分 那件顏色 “有 ”或 “沒有 ” 這件 深 ○ 4用副詞 “比較 ”句子（是用副詞 “比較 ”造句吧？） 這種衣服比較長(zhǎng) 長(zhǎng)短比較合適 （說明：如果把講練重點(diǎn)放在諸如 “試一試，看看；長(zhǎng)短，大?。徽?，就買這件；拿給你看看 ”等語言點(diǎn)上，也可以考慮給一些分） 三、簡(jiǎn)答題 ,還有什么交際工具 ?它們有什么共同特點(diǎn) ? ?以漢語為例 ,說說地域方言的差別。我不喜歡。有沒有比這件便宜一點(diǎn)的衣服？ 營(yíng)業(yè)員：有。但是這件衣服價(jià)格比那件貴一點(diǎn)。課時(shí)為 100分鐘） （情景：外國(guó)留學(xué)生艾中華在商店買衣服，和營(yíng)業(yè)員對(duì)話） 4 營(yíng)業(yè)員：你看，這件衣服比較長(zhǎng)。語言是文化的載體，從某種意義上說，掌握一種外語也即掌握另一種文化和跨文化的交際能力。（７分） 語言是受規(guī)則支配的符號(hào)系統(tǒng)。B對(duì)偏誤也要分清輕重緩急，分清是全局性錯(cuò)誤還是局部性錯(cuò)誤，一般性錯(cuò)誤還是嚴(yán)重性錯(cuò)誤。對(duì)錯(cuò)誤要有一定的容忍度，但不是什么錯(cuò)誤都不糾正。 ○ 2不要 “有錯(cuò)必糾 ”。認(rèn)為： 根據(jù)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)的理論，語言是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)一種外語就是養(yǎng)成一種新的習(xí)慣。 注意研究交際性教學(xué)的途徑。（１０分） 60年代以后，外語教學(xué)流派的發(fā)展趨勢(shì)是：各種教學(xué)法流派趨向綜合。用這樣的句子，便于組織教學(xué)。句型操練是培養(yǎng)語言技能的有效方法之一。要培養(yǎng)漢語交際能力，就要盡量使課堂教學(xué)交際化，學(xué)習(xí)的材料要符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，要有實(shí)用價(jià)值，要有信息差。 四、論述題（共３７分） 1. 簡(jiǎn)要說明對(duì)外漢語教學(xué)的性質(zhì)和目的（ 4分） ○ 1對(duì)外漢語教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語教學(xué)，其性質(zhì)是一種外語教學(xué)，也可以說是一種第二語言教學(xué)。 3. “語言習(xí)得機(jī)制（ＬＡＤ） ”假說 ————“語言習(xí)得機(jī)制 ”假說是內(nèi)在主義（或心靈主義）的代表人物喬姆斯基在研究第一語言習(xí)得 時(shí)提出來的，這種假說認(rèn)為，人類有一種先天的語言習(xí)得機(jī)制。 10. 在目的語國(guó)家學(xué)習(xí)時(shí)，文化接受過程一般分為四個(gè)階段：觀光期、 挫折期 、逐漸適應(yīng)期、接受或完全復(fù)原期。 皮亞杰 對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語言發(fā)展理論做出了重要貢獻(xiàn)。 4. 直接法是作為 語法 翻譯法 的對(duì)立物在西歐出現(xiàn)的，代表人物是貝力茲。 填空 （每空 1分，共 1０分） ，表達(dá)能力指的是說和寫的能力。 5. 功能法 產(chǎn)生于７０年代的西歐，創(chuàng)始人是英國(guó)語言學(xué)家威爾金斯。 8. 有一種假說認(rèn)為，存在著語言學(xué)習(xí)的最佳年齡或時(shí)期，過了這段時(shí)期，語言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了。 二、選擇題 （每題 1分，共５分） 國(guó)內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學(xué)屬于： 母語教學(xué)／外語教學(xué)／第二語言教學(xué)／對(duì)外漢語 教學(xué) 《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題》是建國(guó)以來第一篇全面討論對(duì)外漢語教學(xué)理論的論文，它的作者是： 王還／鄧懿／呂叔湘／周祖謨 最早為對(duì)外漢語教學(xué)構(gòu)建語法體系的教材是： 《基礎(chǔ)漢語》／《漢語教科書》／《實(shí)用漢語課本》／《初級(jí)漢語課本》 對(duì)外漢語教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是 總體設(shè)計(jì)／教材編寫／課堂教學(xué)／語言測(cè)試 強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)法是 聽說法／直接法／認(rèn)知法／功能法 三、解釋術(shù)語（每小題 2分，共 8分） 2 1. ＨＳＫ ——是 “漢語水平考試 ”的簡(jiǎn)稱，是專為測(cè)試外國(guó)人和非漢族人的漢語水平而設(shè)計(jì) 的一種考試，由基礎(chǔ)、初中等、高等三個(gè)平行的考試組成，（初中等）考試內(nèi)容分為聽力理解、語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、綜合填空四部分，主要形式是多選題，設(shè)計(jì)依據(jù)是《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱》。 4. （第二語言）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 ○ 2對(duì)外漢語教學(xué)的目的是培養(yǎng)外國(guó)漢語學(xué)習(xí)者用漢語進(jìn)行社會(huì)交際的能力。 “這是書，那是報(bào) ”這樣的句子在實(shí)際交際中極少使用，在學(xué)習(xí)中也不提供什么新的信息。 “這是書，那是報(bào) ”這樣的句子，雖然在實(shí)際交際中很少使用，也不提供什么新的信息，但可以作為漢語的典型句子用來進(jìn)行句型操練和替換練習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的句子結(jié)構(gòu)。再從理論上看，任何一個(gè)合乎語法的句子，在特定的語境中，都可以表達(dá) 一定的實(shí)際意義。 3 60年代以后，外語教學(xué)法研究?jī)?nèi)容有以下幾個(gè)方面的變化： 從重在教學(xué)方法、技巧的研究，轉(zhuǎn)向重在研究總體設(shè)計(jì)、大綱制訂和課程設(shè)計(jì)等。 4. 對(duì)于學(xué)生外語表達(dá)中的錯(cuò)誤，有兩種不同的 主張和做法：一種是主張 “有錯(cuò)必糾 ”，一種主張對(duì)錯(cuò)誤有一定的容忍度，不同意 “有錯(cuò)必糾 ”。習(xí)慣通過反復(fù)的 “刺激 反應(yīng) ”的過程而得到強(qiáng)化和鞏固。認(rèn)為： 外語學(xué)習(xí)者的外語交際能力，有一個(gè)從 不完善到完善的過程。在糾正錯(cuò)誤時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： A，首先要分清失誤和偏誤。 C要注意糾正偏誤的方式方法，要注意不要挫傷學(xué)習(xí)者的積極性，不影響學(xué)習(xí)者的交際，不要制造緊張心理。無論習(xí)得母語還是學(xué)習(xí)外語，都要掌握語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。結(jié)構(gòu)、功能、文化，在對(duì)外漢語教學(xué)中缺一不可。你試一試，合適不合適？ 艾中華：長(zhǎng)短比較合適。 艾中華：長(zhǎng)短、大小正合適。但是顏色沒有這件好看。我就買這件！ 要求：根據(jù)上面的課文確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)和訓(xùn)練重點(diǎn)。 漢語作為外語教學(xué)理論部分 一、填空題 “教 ”和學(xué)生的 “學(xué) ”之間，更加強(qiáng)調(diào) ____________ ____________、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)技巧等方面。 介語是介于本族語和 ____________之間的一種獨(dú)立的語言系統(tǒng)，這種語言系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的。 A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 A信度 B 效度 C 區(qū)分度 D 準(zhǔn)確度 ，《漢語語法學(xué)》、《漢語語音學(xué)》一類的教材屬于 _______。 A喜歡和討厭 B 容忍傾向與排他傾向 C 動(dòng)機(jī)和態(tài)度 D 沉思型與沖動(dòng)型 23. ______理論認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)的障礙主要來自學(xué)習(xí)者母語的干擾。狹義的 “漢語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ”主要指的是 ______，即只針對(duì)語言訓(xùn)練。 平考試、 ______漢語水平考試、高級(jí)漢語水平考試三種，共分為________級(jí)。 。 、掌握的語言劃分為 _________。 。 對(duì)外漢語教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語作為 的教學(xué)。 記憶分為 記憶和 記憶兩種。 A、水平測(cè)試 B、診斷測(cè)試 C、成績(jī)測(cè)試 D、潛能測(cè)試 “聽、說、讀、寫 ”既是課堂語言教學(xué)的手段，也是第二語言教學(xué)的 之一。 A、不用書本，直接聽說目的語 B、直接用目的語教授目的語 C、直接翻譯目的語的意思 D、直接去目的語國(guó)家學(xué)習(xí) 三、術(shù)語解釋（每題 2分，共 8分） 第二語言 表達(dá)能力 負(fù)遷移 語境練習(xí) 四、論述題（每題 8分，共 40分） 為什么許多口語教材都以會(huì)話為基本形式？ 功能教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 10 課堂上怎樣貫徹 “以學(xué)生為中心 ”的原則？ 為什么要區(qū)分語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)？ 考察語言測(cè)試質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 2022年對(duì)外漢語教師資格考試試題 一、 填空（每空 1分，共 10分） 二、 通常所說的大寫字母 “C”文化（ Culture）指的是 文化。 一部好的漢語教科書應(yīng)該具有科學(xué)性、實(shí)用性、 和趣味性。 按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于 試題。 練習(xí)語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和 __________等等。 許多學(xué)者區(qū)分學(xué)習(xí)和習(xí)得。這種假說稱為 __________假說。