【正文】 ，在一段時間內(nèi)可能會出現(xiàn)止步不停的情況，這種現(xiàn)象被稱為 “____________” ：精聽和泛廳，前者是為了理解聽力內(nèi)容的細節(jié)，后者在于____________。 ,__________是他們學(xué)習(xí)漢語語音時遇到的最大困難。 對外漢語教學(xué)理 論（ 80分） 9 一、填空（每空 1分，共 10分） 對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語言學(xué)、 和 。 偏誤分析的理論基礎(chǔ)是 。 有一種假說認為，存在著語言學(xué)習(xí)的最佳年齡或時期，過了這段時期，語言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了。 二、選擇題（每空 ，共 2分） 13 《跟我學(xué)》是 80年代較有影響的把英語作為外語教學(xué)的基礎(chǔ)英語教材，它的編寫意圖和對象是 ______。 第二語言測試可分為 ________、 ________、 _________和 ________四大類。 簡論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別性特征。 6. 賽林格提出的 “中介語 ”是指介于本族語和目的語之間的獨立的語言系統(tǒng)。它愛教學(xué)原則和教 學(xué)方法的制約，但其具有更大的靈活性，能夠充分體現(xiàn)教師個人的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。第一語言習(xí)得的主體是兒童，第二語言學(xué)習(xí)的主體大都是過了青春期的成年人。兒童的第一語言基本上是不用 “教 ”的，而是自然習(xí)得的。輔助、促進、引起學(xué)生學(xué)習(xí)比以教師為中心的 “精彩表演 ”要難得多。 3) 學(xué)習(xí)和掌握副詞 “常 ”、 “常常 ”的用法（注意否定形式） 4) 學(xué)習(xí)和掌握介詞結(jié)構(gòu)作狀語（在……、跟……）的用法。 辛苦你了 ! 哪里 。 二、選擇題（說明 : 第 1726 題是選擇題 , 共 10 個題； 每題 1 分 , 共 10 分。例如：小孩子早期習(xí)得概念，把 “馬 ”稱做 “狗 ”，這就是 “泛 化 ”，直到看到了很多動物，掌握了 “動物 ”這個詞，才不會把所有的動物都放在狗類里。跟我來，我也買本子。 “教 ”是幫助學(xué)生 “學(xué) ”或引起學(xué)生 “學(xué) ”。兒童習(xí)得母語為了生存，為了生活，為了跟社團的成員交往，因而動力強。 （ 2）教學(xué)內(nèi)容不同：漢語（包括書寫符號 ——漢字）和中國文化與英語（文字）及英美文化等不同。 （三） 測試的效度 ——效 度即有效性，指測試的內(nèi)容應(yīng)符合測試的意圖。 2. 社會語言學(xué)家海姆斯所提出的 “交際能力 ”的概念主要包括兩方面的內(nèi)容：一是語法性，即合乎語法；二是 可接受性或得體性 。 A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難易清晰度 15 “聽說法 ”的心理學(xué)理論依據(jù)是 ____________，這種心理學(xué)理論的創(chuàng)始人是 ___________。 課堂教學(xué)中怎樣組織交際性練習(xí)？ 對比分析在第二語言教學(xué)中的作用。 外國人說漢語難學(xué)，主要指的是 _____________。 __________產(chǎn)生于 70年代的西歐，創(chuàng)始人是英國語言學(xué)家威爾金斯。 A、面部表情 B、服裝打扮 C、體勢語 D、手勢 直接法的 “直接 ”是指 。 三、術(shù)語解釋（每題 2分，共 8分） 四、論述題（每題 8分，共 40分） ? ? 。 A 普通語 法假說 B 內(nèi)在大綱假說 C 中介語假說 D輸入假說 26.“漢語計算機輔助教學(xué) ”從廣義上將，包括用計算機輔助制定教學(xué)大綱、教材編寫、學(xué)習(xí)效果分析、測試與管理等。 ○ 2用 “比 ”的比較句 ? 用 “比 ”的比較句的基本形式（肯定式、否定式） 肯定形式 5 Ａ 比 Ｂ 形容詞性成分 這件衣服 比 那件 貴 否 定形式 Ａ 不比 Ｂ 形容詞性成分 這件衣服 不比 那件 貴 ? 比出具體差別的用 “比 ”的比較句 肯定形式 Ａ 比 Ｂ 形容詞 具體差別 這件衣服 比 那件 便宜 ２０元 提問形式 Ａ 比 Ｂ 形容詞 多少？ 這件衣服 比 那件 便宜 多少？ ○ 3用 “有 ”或 “沒有 ”的比較句 Ａ “有 ”或 “沒有 ” Ｂ 形 容詞性成分 那件顏色 “有 ”或 “沒有 ” 這件 深 ○ 4用副詞 “比較 ”句子（是用副詞 “比較 ”造句吧？） 這種衣服比較長 長短比較合適 （說明：如果把講練重點放在諸如 “試一試，看看；長短，大??；正好，就買這件；拿給你看看 ”等語言點上，也可以考慮給一些分） 三、簡答題 ,還有什么交際工具 ?它們有什么共同特點 ? ?以漢語為例 ,說說地域方言的差別。課時為 100分鐘） （情景：外國留學(xué)生艾中華在商店買衣服，和營業(yè)員對話） 4 營業(yè)員：你看，這件衣服比較長。對錯誤要有一定的容忍度，但不是什么錯誤都不糾正。（１０分） 60年代以后，外語教學(xué)流派的發(fā)展趨勢是：各種教學(xué)法流派趨向綜合。 四、論述題（共３７分） 1. 簡要說明對外漢語教學(xué)的性質(zhì)和目的（ 4分） ○ 1對外漢語教學(xué)是對外國人進行的漢語教學(xué)，其性質(zhì)是一種外語教學(xué)，也可以說是一種第二語言教學(xué)。 4. 直接法是作為 語法 翻譯法 的對立物在西歐出現(xiàn)的，代表人物是貝力茲。 二、選擇題 （每題 1分，共５分） 國內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學(xué)屬于： 母語教學(xué)／外語教學(xué)／第二語言教學(xué)／對外漢語 教學(xué) 《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一些問題》是建國以來第一篇全面討論對外漢語教學(xué)理論的論文，它的作者是： 王還／鄧懿／呂叔湘／周祖謨 最早為對外漢語教學(xué)構(gòu)建語法體系的教材是： 《基礎(chǔ)漢語》／《漢語教科書》／《實用漢語課本》／《初級漢語課本》 對外漢語教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是 總體設(shè)計／教材編寫／課堂教學(xué)／語言測試 強調(diào)以句型為中心反復(fù)進行操練的教學(xué)法是 聽說法／直接法／認知法／功能法 三、解釋術(shù)語（每小題 2分，共 8分） 2 1. ＨＳＫ ——是 “漢語水平考試 ”的簡稱，是專為測試外國人和非漢族人的漢語水平而設(shè)計 的一種考試，由基礎(chǔ)、初中等、高等三個平行的考試組成，（初中等）考試內(nèi)容分為聽力理解、語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、綜合填空四部分，主要形式是多選題，設(shè)計依據(jù)是《漢語水平等級標準和考試大綱》。 “這是書，那是報 ”這樣的句子，雖然在實際交際中很少使用，也不提供什么新的信息，但可以作為漢語的典型句子用來進行句型操練和替換練習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的句子結(jié)構(gòu)。習(xí)慣通過反復(fù)的 “刺激 反應(yīng) ”的過程而得到強化和鞏固。無論習(xí)得母語還是學(xué)習(xí)外語，都要掌握語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。但是顏色沒有這件好看。 A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 A信度 B 效度 C 區(qū)分度 D 準確度 ，《漢語語法學(xué)》、《漢語語音學(xué)》一類的教材屬于 _______。 。 記憶分為 記憶和 記憶兩種。 按評分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于 試題。（ 4分） 你認為 “這是書，那是報 ”這樣的句子有無必要編進對外漢語教材。 偏誤分析的理論基礎(chǔ)是 ______。 A、《初級漢語課本》 B、《基礎(chǔ)漢語課本》 C、《漢語教科書》 D、《實用漢語課本》 功能法產(chǎn)生于 __________。 （五） HSK的全稱 _____________，是為 ________的學(xué)習(xí)者制訂的，其初、中等共分 ____級。 17 10. 第二語言教材可以分為不同的類型，《兒童漢語》、《大學(xué)英語》等是按 學(xué)習(xí)對象 /教學(xué)對象 分出來的；《旅游口語》、《商務(wù)漢語 》是按 學(xué)習(xí)目的 /教學(xué)目的 分的。通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，并進行操練。 （ 3）學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境不同。） （五） 如何理解在對外漢語教學(xué)中要以學(xué)生為中心？（ 10分） （在傳統(tǒng)的第二語言 /外語教學(xué)中，以教師為中心，學(xué)生服從教師。星期天我常常跟林娜去小商場。 教材評估的基本原則是實用性、知識性、針對性、交際性 和科學(xué)性、（趣味性） 語言交際能力是由言語技能和 言語交際技能 構(gòu)成的。 9. 認知法的理論基礎(chǔ)是 ( )和 ( )。 11. 按照不同的測試目的 , 可以將語言測試分為水平測試、 、診斷測試和潛能測試等。 對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論主要包 括教學(xué)理論和 教學(xué)法 兩部分。 王小云：你喜歡什么音樂？ 馬大為：我喜歡中國音樂。所以，盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，卻處在被動的地位。語言環(huán)境比較單純，沒有第二 語言的干擾。 （二） 對外漢語教學(xué)與我國的英語、日語等外語教學(xué)有何 異同？（ 6分） 同： （ 1）教學(xué)目的相同：都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的第二語言交際能力。（或：語言學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在發(fā)展第二語言或外語技能中，促進學(xué)習(xí)進步而使用的具體的行為、步驟或技巧，它被認為可以促進第二語 言或外語的內(nèi)化、存貯、提取或使用。 A．《基礎(chǔ)漢語課本》